《曹刿论战》教学设计.docxVIP

《曹刿论战》教学设计 　　篇一：教学设计　　教学设计　　教学设计　　教材分析：　　选自人教版九年级语文下册第六单元。这一单元是文言文单元。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文章有：、〈邹忌讽齐王纳谏〉、〈愚公移山〉，诗歌有选自〈诗经〉中的〈关雎〉、〈蒹葭〉。重点在于在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上记诵课文。难点是运用现代观念审视作品，从中汲取民族智慧。本单元是学生在初中阶段所学的最后一单元的文言诗文了，具有总结性意义。所以，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。并联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。　　学情分析：　　初三年级的学生已经有了一定的文言文基础，基本掌握了学习文言文的方法。结合注释和工具书，朗读与翻译基本能自主解决。但对于文言文的“炼字炼句”处的品析以及由此对作者想表达的主旨及其文化意义的体悟还需继续加强练习。　　设计理念：　　最近在研习王荣生教授的，文言文“文言”、“文章”、“文学”、“文化”的一体四面，指引着文言文阅读教学的着力点。文言文的特点，首先体现在“文言”上；学习文言文，实质是体认它们的言志载道，而这往往体现在章法考究处、炼字炼句处；最终的落点是文化的传承与反思。本课我的教学设计主要就是想通过文章炼字炼句处、章法考究处的分析与品味来体悟曹刿的那种为国家为民族挺身而出的勇气和“天下兴亡