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成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦
成绩
我的
札记
学之
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单元 第 二 单 元 课型 新 授 课
课 题 13、一个数除以小数
乡镇
学 校
使用教师:
主备人
孙雪梅
修改人
徐长云
时间
教学内容:
人教版五年级上册数学第二单元P2l~P22的例题5、例题6,练习四的1—3题。
教学目标:
1.通过教学,使学生理解除数是小数的除法的算理,掌握除数是小数的除法计算法则。
2.通过“转化”的教学方法,使学生掌握除数是小数的除法计算。
3.培养学生的计算能力和渗透“转化”数学思想及事物之间相互关系的辩证观点。
重点、难点:
1.除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
2.根据“商不变”性质,正确移动除数及被除数的小数点。
教学准备:
小黑板 、挂图
教 学 过 程
最佳解决方案
一、复习巩固,引入新知
小黑板出示以下3题:
1.说说去掉下列各数的小数点后,原数扩大了多少倍?
2.8 4.02 56.2 8.107 0.005
2.填空;
60÷30=(?? )????600÷300=? (?? )? 120÷60=(?? )?
( )÷90=2 ( )÷( )=2
问:被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律?(说一说商不变规律)
3.根据3684÷12=307,在括号里填上适当的数,并说明理由。
36840÷120=( ) 368.4÷1.2=( )
3.684÷0.012=( ) 0.3684÷0.0012=( )
二、探究算理,归纳法则
1.教科书第2l页的例题5。
挂图出示例题5:奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.68米丝绳,这些丝绳可以编几个中国结”?
(1)教师指名读题。
(2)学生自己独立分析题目的已知条件和问题,并列出算式:7.65÷0.85
(3)观察算式,发现与前边学习的例1、例2有什么不同?使学生找出除数变成了小数,从而揭示课题:一个数除以小数
(4)讨论计算的方法:
提问:除数是小数的应该怎样计算?
让学生以四人为一小组展开讨论。
第一次汇报:
把除数变成整数
你们小组又是如何把除数变成整数的?哪一小组先来说说。
第二次回报展示计算方法。
第一种:把7.65米和0.85米换算成以厘米为单位的数。
7.65米=765厘米 0.85米=85厘米 765÷85=9(个)
第二种:根据商不变的性质,去掉o.85的小数点,o.85变成85,扩大了100倍。要使商不变,被除数也要扩大100倍,7.65就变成了765。列竖式如下:
??? ??
(5)教师评价:这两个小组的方法都不错,下面老师就以第二种计算方法重点来讲解一下
教师示范讲解:
除数是小数,要先去掉除数的小数点,使之变成整数。去掉除数的小数点,除数就扩大了100倍,要使商不变,被除数也应扩大100倍,就是把被除数的小数点向右移动两位,这样7.65÷0.85就变成765÷85,竖式如下:(师板书)
??? ??
(6)回顾小结:当除数是小数时,我们该怎么计算?多找几生说一说,互相补充加深对计算方法的理解。精化为:
除数是小数的小数除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位;然后按照除数是整数的除法进行计算。
2.教学教科书第22页的例题6。
出示例题6:12.6÷0.28
(1)可让学生自己按照刚才的做法,试着算一算。
(2)提问:当除数0.28变成整数,应该怎么办?
生:把0.28扩大100倍转化成28。
师:要使商不变,被除数应该怎么办?
生:被除数也要扩大100倍。
师:小数点要向右移动两位,被除数只有一位小数,位数不够怎么办?重点让学生讨论说说:
12.6÷0.28,要使0.28变成整数28,就应被除数和除数同时扩大100倍,因此就变成1260÷28,12.6去掉小数点后位数不够要在末尾添上一个零。
(3)练一练:把下列算式变成除数是整数的除法。
24.8÷1.2 3.6÷0.12 45÷1.5 8.4÷0.125
最后小结得出:
被除数的小数位数不够,根据小数的基本性质,在被除数的末尾用“0”补足就可以了。
(4)让学生独立竖式12.6÷0.28,并计算。
找一生上台板演:
???????
3.比较例题5和例题
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