数学北师大版五年级下册长方体的体积公式.docVIP

五年级《长方体体积的计算》教学设计 教学目标：? 1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法． ??????? 　2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． ??????? 　3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力． 教学重点： 长方体体积的计算方法． 教学难点： 长方体体积公式的推导．? 一、激趣导入 师：今天老师带了两个精美的礼品盒，喜欢吗？猜猜看，哪个礼品盒的体积大？ 生1：我猜蓝色礼品盒的体积大，因为它比较宽； 生2：我猜黑色的礼品盒体积大，因为它比较长… 师：看来仅靠观察我们能准确比较出礼品盒体积的大小吗？（不能）。该怎么办呢？（计算） 师：这个主意不错！今天这节课我们就来研究长方体体积的计算。（板书课题） 二、先学后教 1、示自学指导（ HYPERLINK / \t _blank 课件） 小组合作摆出不同的长方体并在记录单上做好记录，摆好后仔细观察，思考：长方体的体积与什么有关？想好后在组内交流。（时间4分钟） 2、学生按小组分工合作，二人拼摆长方体，一人记录，一人监督，探索长方体体积与什么有关？教师巡视指导。指两个小组到前面板演。 3、组织学生汇报。 生1：我们组摆了3个长方体，第一个长方体长4厘米，宽3厘米，高2厘米……我们组发现小木块的数量和长方体的体积相等。 师：能举例说明吗？ 师：还有哪个小组愿意来回报你们的发现？ 生2：我们组摆了3个长方体，第一个长方体长2厘米，宽3厘米，高3厘米，第2个长方体……我们组发现长乘宽乘高等于长方体的体积。例如第一个长方体的长2厘米，宽3厘米，高3厘米，用2×3×3=18，长方体的体积也是18立方厘米….;.) 师：真会思考，将你们组的发现写在黑板上。还有哪个小组愿意汇报？ 其他组学生汇报。 4、验证发现 师：同学们都很善于观察思考，现在我们就重点看看第2小组的发现。他们组摆了3个长方体，发现长方体的体积=长×宽×高，那所有长方体的体积都等于长乘宽乘高吗？（师在黑板上写个“？”）现在我们就来验证一下。这次验证有两个要求：一、尽量用多的学具拼摆，二、把你们的发现用算式表示并填在记录表2中。 学生小组合作拼摆并进行记录，自由汇报拼摆结果。 生1：我们组摆了两个长方体，第一个长方体长6厘米，宽3厘米，高4厘米，体积是72立方厘米，用算式表示是6×3×4=72……我们组的结论是长方体的体积等于长×宽×高。 生2：我们组也摆了两个长方体，第一个长方体长……我们组的结论是长方体的体积=长×宽×高。 师：其他组你们的结论和他们一样吗？（一样）有了这么多例子，现在这个问号可以擦下去了吗？（可以） （生齐读结论：长方体的体积=长×宽×高） 同桌互说，男女说，齐说。 师：如果用字母V表示体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式还可以写成…（指说） 生：V=abh?? （开火车说） 5、小结 刚才，同学们通过观察、思考、验证得出了长方体的体积公式，真了不起。让我们把这一结论再次大声的读出来…… 生：长方体的体积=长×宽×高???? V=abh? 三、当堂训练 1、填空 2、 一个长方体,长7cm,宽4cm,高3cm,它的体积是多少? 3、计算并比较两个礼品盒的体积。 4、计算下面立体图形的体积。(单位：分米) （指生板演，汇报算法,在汇报过程中直接推导出正方体体积的计算公式及字母表示法）。 5、一块正方体石料，棱长是６dm，这块石料的体积是多少立方分米？ 6、挖一个长和宽都是5米的长方体菜窖，要使菜窖的窖是50立方米，应挖多少米深？ 7、一个正方体魔方的棱长总和是36厘米，它的体积是多少立方厘米？ ?8、计算组合图像的面积。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？学生自由发言。 五、课外延伸 我国古代的数学家撰写了一本传世名著《九章算术》，其中对于有两个面是正方形的长方体，书中是这样叙述的：方自乘，以高乘之即积尺。就是说先用正方形的边长乘边长得底面积，再用底面积乘高得长方体的体积。看到这你想说些什么？ 生自由发言。 六、随堂检测 1、建筑工地要挖一个长50米，宽30米，深5米的长方体土坑，挖出多少立方米的土？ 2、一个棱长3厘米的正方体橡皮，它的体积是多少立方厘米？