数学北师大版五年级下册长方体的体积说课稿.docxVIP

《长方体的体积》说课稿 盘龙完小 李敏霞 　　一、说教材 　　1、教材内容：北师大版教材五年级下册第四单元41页。 　　2、教材分析:从本册教材体系的安排来看，第二单元设立了长方体和正方体的认识和表面积，在第四单元设立了体积、体积单位、以及长方体和正方体的体积，《长方体的体积》位于第四单元的第三课时，其内容是本册教材的一个重点，具有较强的实用性,是学生们今后继续学习几何知识的基础， 　 3、学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。这节课之前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。 二、说目标 　　结合课标的要求和本课的知识内容，经过认真深入思考和反复推敲，我将本课的教学目标确定为： 1、探索并掌握长方体体积计算的方法。 2、能正确计算长方体的体积，解决一些简单的实际问题。 　　教学重点： 　　理解长方体的体积公式的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。 　　教学难点： 　　通过动手实验操作推导、理解体积计算公式。 　　教学准备：多媒体课件。学生分成3人或4人一组，每组棱长1cm的小正方体若干。 　　三、说教法 　　在教学过程中，我采取了观察、操作、演示、自学讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。 　　四、说学法 　　在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在说一说、摆一摆、填一填、做一做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。 　　五、说教学流程 　　教学时，我安排了以旧引新,自主探究.交流汇报,达标检测四个环节。 　　（一）以旧引新.揭示课题. 首先让学生回忆长方形的面积，猜测长方体的体积与什么有关，直入本课课题，吸引学生的注意力，激发学生探究知识的欲望。 （二）自主探究.推导公式. 　　在这个教学环节中，我首先组织学生进行两个探究活动. 　　第一个活动“想一想”，是让学生观察三组长方体，再让学生同桌叙述发现的问题，通过比较发现长方体的体积与它的长.宽.高有关系。 设计意图：在比较、观察、有梯度的表述中，体会长方体的体积与它的长、宽、高有关系。 第二个活动“做一做”，小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行直观操作、思考，并且将具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来，然后逐步脱离操作直观，利用表象逐步抽象化。在活动中我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探索、动手操作，把探索的时间和空间都留给学生，让每一个学生都参与到活动中来。具体的过程是: 　　（1）每3人一组做实验并记录 　　请学生小组合作用一些棱长1厘米的小正方体摆出4个不同的长方体。要求摆的同时思考： 　　a每排摆了几个？ 　　b每层摆了几排？ 　 c摆了几层？ 　　d一共摆了多少个？ 　　e这个长方体的体积是多少？你是怎样很快算出总个数？然后把结果记录在表格里面。 　　让学生观察、分组讨论：从填表的过程中你发现了什么？ 学生会发现： 　　①体积与每排个数、排数、层数的关系。 长方体体积=每排个数×排数×层数 　　②每排个数、排数、层数的数值和长、宽、高相等。 设计意图：分小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，为学生创新能力培养创造了条件。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，降低体积公式推导的难度。从而提出创造性问题，逐步形成创造意识。　　 （2）概括体积公式。 　　引导学生自己总结出长方体的体积公式。 　　长方体体积=长×宽×高 　　如果用V表示长方体的体积,用a 、b、 h分别表示长方体的长、宽、高，长方体的体积计算公式用字母表示可以写成V=a b h。然后指名说一说求长方体的体积.必须要知道什么条件？进一步让学生在理解基础上记住了公式。 　（四）巩固练习，运用公式 　　练习是数学教学中巩固新知.形成技能.发展思维.提高学生分析问题.解决问题能力的有效手段.为了加强学生的理解.使学生能正确运用公式。我按照“跟随”—“巩固”—“深化”的层次设计了以下练习: 　　1.课本42页练一练的第二题“我说你做”，通过学生再次动手操作理解长方体的体积与它的长宽高的关系.记住长方体的体积计算公式。 　　2.课本42页练一练第三题，进一步理解并掌握长方体的体积计算公式。 　　3.解决实际问题。目的是让学生用所学新知识解决生活中的一些实际问题。 　　（五）总结交流.知识延伸 　　1. 让学生说说这节课学习了什么？有什么收获？ 2.教师总结本节课所学知识，并提出要求学生