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《辨认方向》教案 纵兆永 一、教材分析 《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容.这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置.教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间.因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去.让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向. 二、学情分析 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向.活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去.通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验. 三、教学目标 1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系. 2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性. 3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力. 四、教学重点 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向. 五、教学难点 在现实生活中准确辨认方向. 六、教学准备 课件、方向板、东、南、西、北贴片. 七、教学过程 （一）创设情境，激疑引思. 1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了.”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？ 2、演示课件（设有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？ 师：你是怎么知道的？ 【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣.通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情.并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫. （二）解决问题，掌握方法. 1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向.除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？ 生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风. 生2：我知道西北方，听过西北风. 生3：我知道有东北方，我姑家在东北. 师：你姑家在什么地方？ 生3：黑龙江 师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方. 2、用方向词说一说物体所在的位置. 师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？ 生 ：在学校的西南方. 师：大家同意他的意见吗？ 生：不，学校的西方. 生：不同意，学校的南方. 生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方. 用新方向词说一说物体所在的位置. 师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？ （小组讨论、交流、全班汇报） 【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来. 走进生活，体验方向 （一）制作方向板 师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向.我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向板上，看谁的动作最快？ （教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位） 【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模 （二）辨认方向 利用方向板辨认教室的八个方向. （1）讨论：靠什么辨认方向？ 师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？ 生：靠指南针 生：请教别人. 生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起. 生：傍晚的太阳西落. 师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少. 【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识. （2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向. 师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？ 学生尝试着辨认. 师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？ 生：南方. 师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流 师：谁能介绍我们教室的八个方向？ 生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板...... 小游戏(听口令做动作、从慢到快) 师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？ 生：好！ 面向南--