小议理工科院校文科生就业问题.doc

小议理工科院校文科生就业问题 【摘要】近年我国教育事业的发展对高校教育提出了 更高的要求，各高校都十分注重综合性发展。不少理工科院 校为适应教育教学要求开始发展文科专业，综合性趋向越来 越明显。可以肯定的是，理工科院校发展文科专业有利于提 升学校的文化软实力，对学生的人文素养提升、综合能力的 培养大有裨益。但与此同时不容忽视的是，理工科院校文科 生就业困难的问题也逐渐凸显。 【关键词】理工科院校；文科生；就业 一、理工科院校文科生就业问题探源 理工科院校文科专业处于劣势 评判一所大学实力的高低最重要的是两个指标一一大 师和大楼，大师即师资力量等软实力，大楼即教育配套硬件 设施等，另外理工科院校的管理模式也对文科专业的发展造 成某种程度上的限制。 理工科院校文科专业师资力量薄弱 支持理工科院校发展至今的自然是其特色理工科专 业，这些理工科专业经过长时间的发展和进步，培养了一大 批专业知识深厚、教学方法独到的优秀教师，并且能够吸引 大量优秀的专家学者进入院校从事项目研究、学术交流及教 学工作。因此，这些院校的理科学术氛围良好，容易培养出 基础扎实，知识广博的理工科学生。 然而，理工科院校中文科专业的形势与上述情况则是 大相径庭。不少理工科院校的文科专业都是响应向综合性大 学发展的号召才建立起来的，发展时间短，学校的支持力度 不够。学科力量的提升是一个长期积累的过程，理工科院校 的文科专业由于发展的时间短，无论在深度和广度上都无法 与传统综合类院校的文科专业媲美。录用的也多是资历不 深、学术生涯、教育生涯刚刚起步的年轻教师，还没有能够 培养出本校的文科专业学术骨干。另外不够浓厚的学术氛围 也不足以吸引资历深厚，在学术上有所建树的老一辈专家学 者前来开展学术研究和教学工作。 事实上，理工科院校文科专业的教师、学者在这些院 校中属于被边缘化的一批。在数量上，文科专业的教师、学 者远远少于理工科教师、学者。受条件的限制，在学术质量 上也远远落后于理工科教师、学者。长此以往，强者更强， 弱者止步不前所形成的恶性循环严重打击文科专业教师、学 者的积极性。相应的，这种情况下培养出的文科生的专业素 质往往也是不够高的，不能为以后的就业提供良好的基础。 理工科院校文科专业的相关配套设施不完善 在大学中，学生有大量的自由学习时间，学生学习的 第二课堂便是图书馆，那么就以图书馆为例。走进理工科大 学的图书馆不难发现，关于理工类的书籍浩如烟海，而为文 科生提供的书籍无论从数量还是质量上都十分有限。另外， 就学科特点来说，理科专业在掌握基础知识的前提下更测重 实践应用。而文科专业更测重理论和思想，因此相比理科专 业更需要阅读大量书籍，涉猎各种知识。这些有限的书籍不 能满足文科生学习的需求。 造成理工科院校文科专业诸如图书馆等相关配套设施 不完善的原因主要有两个。第一，发展时间短，相关配套设 施还没有完全建立起来。第二，学校对文科专业的物质支持 不够，文科专业没有足够的资金完善相关配套设施。基本的 配套设施得不到完善，文科生的培养也必然受到限制。 理工科院校的管理模式限制文科专业的发展 理工科院校在其发展壮大过程中己逐步形成了一套独 具特色适合本校理工科专业发展的管理模式，在这一模式下 理工科专业可以得到良好的发展，但是这套管理模式运用在 文科专业上就会出现“水土不服”现象。理工科专业的学习内 容比较形象具体，讲宄深度；文科专业的学习内容则较为抽 象，要求广度。这两类专业在教育教学管理中需要区别对待， 有不同的测重点。然而，多数理工科院校并没有过多考虑这 一问题，只是笼统的“一刀切”，僵化的管理模式使文科专业 的发展受到很大限制。 由于上述问题的存在，理工科院校的文科生在大学学 习期间不能学到足够的学科知识、不能全面培养自身的能 力，不能为今后的就业打下良好基础。 理工科院校文科生就业受限 理工科院校文科生就业受限主要有两个原因：一是， 学生本身的存在一定问题；二是学校、用人单位等方面的外 界客观原因。 1.学生自身原因 缺乏目标和动力，没有清晰的自我定位 回顾整个学生时代，幼儿园、小学时期处于启蒙阶段， 学生在老师和家长的指导下按部就班地完成学习任务；中学 时代，学生围绕高考这一目标展开学习，同时有老师和家长 的从旁监督。但是升入大学后，老师和家长不会再时时刻刻 陪同学习，帮助制定目标和学习计划。于是许多学生失去了 目标，再加上课业压力相比中学时期轻松，便失去了奋斗的 动力。尤其对于文科生来说专业课大多理论性强，现在所学 的知识缺乏实效性，学生整天在茫然中度过，没有清晰的自 我定位，不知道应该储备怎样的知识和技能从而为将来的就 业做准备。 理工科院校文科生缺乏自信 由于周遭环境的限制，理工科院校的文科生处于本校 整个学生群体的边缘，相当部分同学把自己视为