北师大五年级下册除法（一）.docxVIP

分数除法（一）教学设计 孙小芳 学情分析：在学习本课之前，学生已经学习了分数乘法和倒数的有关知识，分数除法还是第一次接触，但让学生通过涂一涂、算一算、想一想的活动来理解分数除法的意义和总结分数除以整数的计算方法,对于学生来说,难度不大。 学习目标： 1、在具体的操作活动中，探索并理解分数除法的意义。 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除法解决简单的实际问题。 重点:探索并理解分数除法的意义并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。难点:能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学过程： 一、引课、 笑笑班级里的同学们很喜欢上美术课，尤其是美术课的折纸活动，今天美术课的折纸活动遇到了几个数学问题，下面我们就一起来看看这几个问题。 二、新授 （一）活动一：解决把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 根据题意列式，并说说算式的意义 老师拿来了20张卡纸，准备分给2个大组进行折纸活动，每组分到多少张？ 师： 这个问题如何列式？（20÷2） 表示的意义是什么？（表示把20平均分成2份，求1份是多少？） 老师想把一张纸的平均分成2份，用来折小船，每份是这张纸的几分之几？ 师：这个问题如何列式？（÷2）（板书算式） 表示的意义是什么？这个怎么理解？ 与20÷2进行比较，说说两个算式有什么不同？（出示课题——分数除以整数）板书 寻找策略，解决每份是这张纸的几分之几？ 师：那一张纸的平均分成2份，每份到底是这张纸的几分之几？ 让我们先用画一画的方法去寻求答案。 在练习卡上第一个长方形上用画一画的方法表示出÷2 （1）独立完成 （2）教师巡视，找出学生作品 （3）师生交流： 第一种：直接将4个分成2个 师：谁和这位同学画的不一样，请你们仔细观察这位同学的方法，看懂了吗？给大家说一说。 生：他是先用蓝色画出了这张纸的，又将平均分成了2份，用红色涂出了其中的1份。红色部分其实是由两个组成的，所以每份是这张的 师：他说的是你的想法吗？（评价：看来你不仅认真观察了，还进行了深入的思考） 第二种：横着画线平均分 ， 师：出示第二个画法，谁和这位同学画的不一样，谁来评价一下这种方法？ 生：他和刚才的画法相同的地方都是先涂出这张纸的，不同的是他横着分了，红色部分还是表示两份中的一份。 师：那么一份是这张纸的几分之几？（） 师：那根据刚才的画法÷2的结果是，怎么计算出来的？ 生: 4个平均分成2份，每份是2个就是。 板书：÷2== 师：这里的4表示什么？2呢？ （二）活动二：美术老师想把一张纸的平均分成3份，用来折千纸鹤，每份是这张纸的几分之几？ 1、出示问题：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ （1）根据题意独立列式 并说说表示的意义。 2、涂一涂，画一画，看看分成3份，每份是这张纸的几分之几？ （1）独立完成 （2）教师巡视，找出学生的作品 （3）师生交流：仔细观察谁看懂了，给大家说一说。 生：他先画出了这张纸的，又将平均分成了3份，用红色的笔画出了其中的1份。画出的1份是整张纸的。 师：还有别的画法吗？为什么没有，刚才这个有两种画法啊！ 4、教师引导：师：观察刚才涂的÷2和÷3 的图，阴影部分和整张纸有什么关系？ 生：一份是的，一份是的 （2）根据分析内容列式 ×= 师：进一步说明把平均分成3份，求每份是多少，其中的一份可以表示成的 师：所以说÷2 说÷3 = × = × = = （板书） 6、小结：通过我们刚才的探究，说一说分数除以整数的计算方法到底是什么？