论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法.docVIP

论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法.doc

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论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法   摘 要:为了更好地为小学低年级学生打下良好的歌唱基础,保护儿童稚嫩嗓音,就小学低年级音乐课中歌唱教学方法展开了探究。结合低年级儿童身心特点,通过对小学低年级音乐教材的梳理分析,以科学的歌唱方法为指导,总结了提高低年级学生歌唱能力的具体措施,并提出了应用中这些教学方法应该注意的问题。以解决现今儿童歌唱教学存在的一些弊病,为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供一些实施性较强的歌唱教学方法,更好地为歌唱教学服务。   关键词:小学低年级;保护嗓音;歌唱教学方法   一、头声训练的教学方法   头声唱法是一种通过共鸣器官的运用,共鸣振动时的感觉在眉心、额头的意识。这种意识需要教师在课堂教学过程中不断对学生产生积极影响,通过具体的练习实现。   总是有人这样形容:“歌唱就像说话一样”。儿童说话共鸣的音区与歌唱时的发声有着密切的联系。低年级儿童容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为,活动对教师的依赖性较强。根据儿童这一心理特点,教师必须在教学过程中起到高位置头声的模范作用。在教师的教学语言及歌曲范唱中体现高位置头声的发声方法;在课堂教学中有意识地对学生说话方式、音量进行约束与指导,深化学生保护嗓音的观念,并通过轻声、高位置、有感情地朗读歌词的教学方法,在潜移默化中逐渐提升儿童的共鸣位置。   二、呼吸训练的教学方法   气息是发声的原动力,是歌唱的基础。没有良好的呼吸方法来控制和运用气息,就很难有优美悦耳的歌声。所以,在小学低年级阶段进行呼吸训练是非常必要的。   1.良好的姿势   儿童歌唱姿势可以分为两类:一类是站唱姿势,一类是坐唱姿势。在小学低年级音乐课堂中,学生一般采用坐式歌唱。要求学生上身垂直、端正,胸部位不能塌陷,做到自然放松;两腿弯曲稍分开,双手自然地放在膝盖的上方;歌唱时精神状态饱满。基于低年级学生活泼好动、注意力不稳定的特点,教师应当在教学过程中随时纠正学生的不良姿势,采取各种形式集中学生的注意力,通过鼓励、表扬的方式强化学生保持良好姿势的意识,在长期的教学活动中使学生逐渐养成正确、良好的歌唱姿势。   2.呼吸训练   如:小学一年级下册《勤快人和懒惰人》这一课中,可以结合歌曲歌词中“有些勤快人呀正在厨房劳动,有的炒菜,有的煮饭,有的在蒸馒头”进行闻饭香的方法进行缓吸缓呼的训练。用这样的歌唱教学方法巧妙地将呼吸训练与情景导入结合起来,不仅提高了学生的学习兴趣,也有效地进行了歌唱的呼吸训练。   三、新歌学唱的教学方法   在低年级歌唱教学中应以整体感知为主。教师可以在学生初步感知音乐的同时带着问题去思考:这首歌曲的情绪是什么样的,它表达了什么样的情感呢?对回答正确的学生进行真诚的表扬和鼓励,强化儿童欣赏歌曲注意力的稳定性,使儿童对音乐的旋律有更加深刻的认识。另外,还可以通达过尔克罗兹的体态律动法,即教师带领学生在聆听音乐时进行简单的肢体律动,这种练习需要学生大脑和身体的密切配合,对增强儿童对旋律的认识有重要的积极意义。   四、提高歌曲艺术表现的教学方法   1.歌唱的表情   著名音乐家穆塞尔曾经这样说过:“表情在音乐教育中占有中心位置。”到位的歌唱表情可以使歌唱者的情绪更加容易进入歌曲的情感世界。良好的歌唱表情不仅可以增??歌曲的艺术表现力,而且面部积极向上的表情更容易获得高位置头声的状态。在小学低年级歌唱教学中,这一点十分重要。   2.丰富的演唱形式   如:师生对唱、小组唱、男声齐唱、女生齐唱、独唱、表演唱等。如:用一种游戏式竞赛的方法进行分组演唱。这样,学生不仅可以在歌唱不断的重复过程中增强对歌曲的把握能力,也可以让学生在游戏中学习、感受不同演唱形式的特点,提高学习的兴趣。   另外,应鼓励学生大胆上台表演歌曲,培养学生的自信心和用歌唱表达自我情绪的能力。教师还可以通过个人独唱的方式,了解学生歌曲学习的掌握情况,便于及时调整自己的教学方法。   3.歌曲的处理   低年级学唱的曲目多旋律,节奏、结构简单,歌曲的处理主要体现在歌曲情绪、速度、强弱这几个方面。教师要在教学过程中,通过对歌词的理解,对歌曲的演唱进行分析。   参考文献:   [1]张胜芳,韩静.儿童歌唱教学浅论[J].大家,2009(12):215.   [2]董长洲.科学发声方法对儿童歌唱的重要性[J].邢台学院学报,2009,26(1):179-180.   [3]万聪.浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用[J].科技资讯,2011(21):198-199.   [4]金燕南.和谐歌唱的起步―浅谈小学低年级歌唱教学[J].音乐天地,2011(11):19-20.   作者简介:陈静(1989.12―);性别:女,籍贯:江苏省淮安

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