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　　如何在小学数学教学中渗透心理健康教育 　　文任玉婷 　　摘 　　要把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学生的心理问题，调节和优化学生的心理状态，使其有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。 　　关键词健康；人格；习惯 　　心理健康教育，是一种以发展学生心理素质，培养适应现代社会需要的健康的人格为目的的教育。 　　在学生健康成长的过程中，心理健康有着特殊的重要性，是学生形成良好的行为习惯、学习品质和开发智力的基础。 　　新课程标准提出了加强对学生思维能力、情感、态度和价值观等方面的培养目标，而课堂教学活动则是心理健康教育的主阵地。 　　把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学生学习的心理状态。 　　小学数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品质及审美素质，这些都是数学教学中不可缺少的重要组成部分。 　　教师必须在平时的数学教学活动中采取适当、科学的方法，进行有效教学，促进学生健康快乐地成长。 　　一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣 　　心理学家布鲁纳认为学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。 　　教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。 　　当数学只是用阿拉伯数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理公式呈现时，它是抽象的；当把学习数学变成了做不完的练习题时，它肯定又是乏味的。 　　而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的感化教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂学习心理气氛的重要因素。 　　因此，在数学教学的过程中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生的主动性与积极性，增强学生学习的自信心和意志力，变要我学为我要学教师在课堂上还要注意避免使用命令式、灌输式的口吻，要坚持用鼓励性的、商量式的语气进行对话交流，以亲切而信任的目光，激发学生的情感共鸣。 　　这样，学生身心轻松，思维也就开放，积极性也就提高了。 　　因此，教师应主动创造一个能激发学生学习动机与兴趣的教学环境，让学生有放松的时间，使身心愉悦，减轻学生的心理负担，对学生来说十分重要。 　　二、合作交流、善于交际，加强责任感的培养 　　心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人，能认可别人存在的重要性和作用。 　　同时，他也能被他人所理解，被他人和集体所接受，能与他人相互沟通、交往，人际关系协调、和谐。 　　现在的学生基本上都是独生子女，他们在家庭中是小皇帝小公主,缺少与他人合作的机会，性格上也很自私和好强，听不进别人的建议和相反意见，而合作交流学习被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革对学生来说，能在游戏、学习、生活中，主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动、学习的顺利进行，每个人都从互相配合中实现了目标，这样，既培养了他们的合作意识，让他们接受他人，善于交际，也让他们在与人相处中明白自己的责任。 　　比如，我在教学圆的周长这节课时，把学生分成几个小组，让他们共同合作，探究圆的周长与直径之间的关系。 　　这样小组成员为了争先会全力合作，积极探究讨论，量的量，记数的记数，算的算，很快达成了共识圆的周长总是直径的3倍多一点，从而理解了圆周长的计算公式。 　　课堂中通过小组合作可以从小培养学生的团队意识，学会人际交往，使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的生成过程。 　　因此，在教学过程中，教师要有意识地为学生创造合作学习交流的机会。 　　三、克服自卑心理，增强自信心 　　现在很多学生自信心不足，总是认为自己和别人不一样，所以不敢和别人接触。 　　心理学认为这是自卑心理所产生的一种孤独状态，所以教师应该从点滴中树立并培养学生的自信心，帮助他们克服自卑心理，促进他们人格的完善。 　　通过数学教学活动，培养学生对学习的自信心，促进学习成绩的提高，塑造学生健康的个性心理特征。 　　1正确评价学生，克服自卑心理 　　在课堂教学活动中，必须了解学生，充分相信学生，想方设法激发学生的内在积极性，善于运用表扬和批评这两个工具。 　　2及时肯定学生的优点 　　要培养学生的自信，就要从发现、表扬学生的长处和优点着手。 　　尤其是后进生，批评多了，会使之产生强烈的自卑感，甚至会自暴自弃，所以教师要设法挖掘、发现他们的长处，并真诚地予以鼓励，帮助其建立自信。 　　3要让学生获得成功体验 　　任何人只有制订合理期望值和适合自己的目标，才能体验成功的喜悦，如果能