如何解决学生作文难的问题.docxVIP

　　曹军利一、加强德育渗透，提高认识水平，解决抓不准、写不深的问题学生感到作文难，首先表现为抓不准、写不深往往出现审题偏差、思想苍白、见解平平，甚致出现观点错误，多半是思想贫乏、认识水平低所至。 　　因此，加强学生思想道德修养，提高认识水平，对于提高学生作文水平，有着极其重要的作用。 　　思想水平高，文章的立意、境界自然就高。 　　途径是１教师应结合写作进行具体指导，及时纠正学生在作文中的错误认识。 　　通过作文渗透思想教育，使学生提高认识从而达到准确审题的目的。 　　２教师还可以结合课文进行形象的感染熏陶，进行正确的世界观、人生观、思想情操的教育，使学生受教于课堂，得益于作文。 　　３教师要善于巧妙地借鉴其他学科的精华，广开言路、见缝插针地引导学生学政治、学哲学、学科学，使其掌握辩证唯物主义的历史唯物主义观点，作为体验、分析社会现象的武器，从根本上提高认识水平。 　　二、扩大生活积累，培养观察能力，解决没的写的问题感到无物可写是学生作文的普遍心态。 　　无物可写有两种情况，其一是由于接触社会少，直接经验缺乏而导致作文无话可说，这是真缺米。 　　对这种情况，教师要想方设法帮助学生找米下锅，引导其深入社会，深入生活，扩大视野，开阔思路。 　　如利用假日组织学生参加社会实践参观、调查、活动等，引导学生扩大生活积累。 　　还有一种情况，叫做假性无米。 　　即学生对生活中活生生的素材视而不见、充耳不闻，作文时瞪着眼睛干着急。 　　另有些学生则把作文看得特神密，觉得身边小事无所谓，眼高手低，不懂得生活是创作的源泉，不善于挖掘平常事中的闪光点。 　　问题的关键是这些学生不注意或不善于观察。 　　观察是扩大生活积累的有效途径。 　　观察是认识的第一步，唯有观察得仔细认真，才能储藏更多的写作素材。 　　所以教师要帮助学生养成观察的习惯，培养观察的能力。 　　三、讲读、阅读与写作相结合，教给学生写作技巧，加强综合训练，解决不会写的问题１充分利用教材，把讲读课与写作结合起来，使课文成为写作的范文，体现语文课堂教学对写作的导向作用，使课文和写作两大语文肢体合为一个整体。 　　在具体操作时，教师应以课文为例，组织学生分析、讨论，帮助他们从优秀范文的立意、构思、层次结构、语言表达方面入手，掌握有关写作知识和技能，进而做到讲练结合、读写结合。 　　可采取仿写、扩写、续写、缩写等形式反复进行训练。 　　通过作文加深学生对课文的理解，课文的学习又为写作提供了借鉴。 　　２多读多练是提高写作水平的有效途径。 　　学生学习时间有限，增加作文课时是不可能的。 　　而写日记却是切实可行的有效方法。 　　因为日记内容广泛、丰富、形式灵活多样，同时可巩固观察结果，积累生活经验。 　　日记既是练笔的好形式，又可通过练笔，促进学生读书，是联系阅读和写作的好方法。