如何培养学生长久喜欢读书的习惯.docxVIP

　如何培养学生长久喜欢读书的习惯 　着名儿童文学专家梅子涵先生曾说一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。 　亲近文学的方式当然就是阅读。 　作为一名语文老师及班主任，我深知阅读对学生成长的影响是多么深远，因此，我就把引导学生读书当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，努力引导学生读书，近年来，我所任教的班级的学生几乎人人喜欢读书。 　为了让学生喜欢读书，我主要做到了以下几点 　一、用自己的读去引导学生读 　每年接手新班、面对一批新学生的时候，我都非常希望他们能够喜欢读书，但我从不逼迫他们读，只是经常向他们汇报我的读书篇目，把我的读书故事说给学生们听，这样在很短的时间内给学生一种老师很喜欢读书的印象。 　同时，我还会把我读过的好文章读给学生听，这可是学生最喜欢的事情了，有许多学生自己不喜欢读书，却非常喜欢听别人读书。 　每次当我说下面我给你们读篇文章时，学生无论在干什么他们都会赶紧停下来，端端正正地坐好，等着听文章，每个人的脸上都洋溢着愉快的笑容，那种期待的笑容常常让我感动。 　刚开始读文章的时候，我并不跟他们做过多的交流，一般情况下，读完了就完了，但我能够明显地感觉到许多学生的若有所思。 　这样读过几次之后，我会经常提几个问题或让学生提出问题，我们做简单地交流，读了一个多周以后，有时我会在读文章之前给学生布置个小作业，如请你记下这篇文章中富有哲理的一个句子或自己喜欢的一个句子等，读完文章后，我会拿出一点点时间让学生交流各自记下的句子。 　不知不觉中，学生学会了用心听，并逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。 　也有的时候，遇到非常精彩的文章，我会和学生就文章中的某一问题展开讨论与交流。 　一般情况下，读我看过的好文章给学生听不会超过两个周的时间就会有学生把自己看过的好文章主动推荐给我，让我读给同学们听，其实，这才是我真正希望的，从此，好文章就由学生推荐，我几乎就没有机会了，不过，偶尔我还是会把我认为非常好的文章读给学生听，让学生感觉到老师在和他们一起读书。 　逐渐的，推荐文章已蔚然成风，读书已成为学生的习惯，他们之间经常攀比的是谁推荐的文章多。 　实践证明，对于引导学生读书来说，两个周足以让我们看到星火燎原的美景胜景。 　二、让家庭作业与读书齐飞 　我觉得学生只是喜欢读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用以及提高文化品位与素养。 　因此，尽管学生已有积累本、日记本和读书故事本，我在布置家庭作业时仍然注重阅读作业的布置，即每天晚上让学生读两到三篇的文章，并在作业本上写清楚所读文章的题目以及从中积累的两个或三个富有哲理或有一定意义的句子。 　我之所以这样做，我是想真实地知道学生的阅读情况，因为家庭作业的批改比较频繁，学生的积累情况很容易就被掌握。 　通过阅读作业的完成情况，我就能够知道学生阅读的文章的质量，及时发现问题解决问题，并有针对性的指导。 　开始时，许多学生的确不知道什么样的句子是好句子，是值得积累或背记的，只是随便抄了几个，所抄的句子毫无意义。 　如有的学生把这样的句子抄了下来我欣喜若狂。 　大声喊着‘爸爸，你跑到哪里去了，你让我找得好辛苦呀。 　还有一些学生整段整段的抄，抄的也是毫无意义的平淡的语句。 　这样的学生看的书大多是作文选之类的所谓的学生书，于是，我会向他们推荐几本好书，并给予个别的指导，再把积累出色的同学推荐给他们，让他们取经学习。 　慢慢的，那些不会积累好句子的同学也就学会积累了。 　通过阅读作业的批改是很容易掌握学生的读书积累情况的，这样才能够形成读书带动积累，积累带动读书的良性循环，在学生独自读书积累时，他才会掌握方向，不至于见什么就积累什么，使积累流于形式，失去意义。 　三、让积累为阅读插上腾飞的翅膀 　我觉得每周两节阅读课也是指导学生阅读的好机会。 　刚开始的第一节阅读课，我只是让学生读，没有任何的要求与指导，后来我发现，第一节课学生都能够较用心的读，可到了第二节课后，许多学生便开始厌烦，有点坐不住了，可是课前我又没有让学生带笔记本之类的，也只有让学生继续读了。 　因此，第二次阅读课来临之时，我对学生做了一定的指导，布置了一定的任务，要求学生有目的的去读。 　如1、今天你想积累哪些词语？把它们抄在积累本上。 　2、你所读的文章中是否有比喻、拟人、排比等句子？你积累了几个？3、你所读的文章中的哪句话最打动你？由此你想到了什么？4、把今天的阅读课中你的收获写下来等。 　在学生阅读的过程中，他们可根据自己所读篇目的内容，选择自己想写或积累的内容。 　一般我不作硬性规定，让学生根据阅读情况自己决定要写下记下什么。 　我觉这样的阅读，更具实效性。 　四、小小书柜传递书的情意 　为了满足孩子们读书的需求，我充分发挥班级图书角——小书柜的作用。 　小书柜里的书由孩子们把自己读过的书带来分享，我指定两名小图书管理