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　如何培养小学生良好的阅读习惯 　把月玲 　甘肃省兰州市七里河区下西园小学 　《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。 　的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 　因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。 　一、认真细致的阅读习惯 　认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。 　简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。 　其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 　阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。 　二、列出清单的阅读习惯 　虽然读书多多益善，但吾生也有涯，而知也无涯学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。 　在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。 　为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。 　三、晨起早读的阅读习惯 　一年之计在于春，一日之计在于晨。 　学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。 　在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。 　所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。 　在晨读时，老师或与学生一起读，或辅导朗读能力差的学生，或组织学生进行晨读比赛，或让学生跟着录音读，学生在快乐的晨读氛围中度过，他们会自不而然地喜欢上晨读，期待每天的晨读。 　四、定时定量的阅读习惯 　除了每天的晨读外，老师还要每天布置学生在校外的读书时间和内容，要求学生要在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。 　低年段学生可布置每天20分钟的阅读时间，中年段学生可布置每天30分钟以上的阅读时间，高年段学生可布置每天1小时左右的阅读时间。 　老师可根据当天教学的内容布置相关内容的阅读，如，学习了《圆明园的毁灭》就读《中华上下五千年》一书，学习了《冬阳·童年·骆驼队》就读《城南旧事》一书，也可根据列出的清单布置作业。 　五、有的放矢的阅读习惯 　指导学生有目的地读书，主要靠老师有意识地把方法渗透在理解课文的过程中。 　在教学新课时，第一次读是解决生字词，初步了解课文的内容，第二次读要求理解一些词语在句子中的含义，第三次读则是让学生理解含义深刻的句子，第四次读就是理解课文主旨。 　以上四步曲就是在阅读时做到了有的放矢。 　教师在让学生反复读的基础上，还要不断归纳方法，如如何读懂含义深刻的句子，引导学生将理解的词语说出一句话，课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情等，并鼓励学生把读书四步曲及方法不断地运用于阅读实践中，日积月累就能形成有目的的读书习惯。 　六、写读书卡的阅读习惯 　不动笔墨不读书。 　一篇文章读完了，总会有感悟，总会有触动心灵的地方，如果把这些点滴体会用读书卡的方式记录下来，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且又提高了学生的习作水平和能力，真可谓一箭双雕。 　读书卡中可设置书名、作者、增识的字、好词好句、主要内容、我的感悟等。 　学生记录那些美好情愫的文字，陶冶了孩子们的情操，那些精彩的描写、精辟的议论、优美的抒情、名人名言、凡人妙语，可以帮助孩子们分清真善美、假恶丑。 　七、圈点批注的阅读习惯 　圈点批注的阅读方法，就是要求学生一边读、一边勾画、一边品味，用一些自己喜欢的符号，标出重要的字、词、句，划出层次，归纳要点，概括中心，这种方法就是让学生读透文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，达到既忘我又有我的境界。 　圈点勾画可要求低年段的学生，作批注则是要求中高年段的学生，这对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力及写作能力是极好的。 　上士闻道，勤而习之。 　作为小学语文教师，要勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，使学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。 　只有这样，学生才会真正成为阅读的主人，才会因为会阅读而更加地爱语文！ 　参考文献 　张培秀。 　浅谈小学生良好阅读习惯的养成[]中国校外教育，201201。 　浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养初中生文学阅读习惯培