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　如何培养小学低段学生的计算能力 　娄颖 　【摘要】本文从培养低段学生计算能力的重要性出发，笔者整理了在日常教学实践过程中的一些方法。 　通过这两年系统地使用这些方法之后，笔者所教班级的计算能力明显提升。 　【关键词】小学低段学生；计算能力 　数学是所有科学的基础，而计算是数学的基础。 　计算虽然可以借助计算机、计算器、算盘等工具实现，然而计算已近渗入到我们的衣食住行里了，如果缺少最基本的计算能力，任何人都很难在这个社会中生存。 　小学低段学生的计算能力是小学阶段的基础，如果在这个阶段落下了，这些学生会在中段、高段都很难跟上学习进度，这就导致了很多中、高年级学生数学成绩落后，即便是家长请了家教进行课外辅导，也很难有质的提高。 　高峰［1］提出可以通过改善教学设计来提高小学低段学生的计算能力，特别是提高学困生的计算能力；史莉芳［2］李艳莉［3］基于新课标列出了一些创新方法，通过加强自身教育的方法水平，来提高低段学生的计算能力；高巍［4］总结了自身的教学实践，提出学生既要掌握计算方法也要掌握计算原理，通过多训练来掌握多种计算方法；皇甫峥嵘［5］卢凯月［6］更多的介绍了如何加强学生的口算能力；李杨［7］更多的是研究提高学生的计算正确率。 　本文结合各家之长，切合自身的教学经历，系统地阐述如何在日常的教学过程中提高低段学生的计算能力。 　1日常训练培养 　俗话说拳不离手，曲不离口。 　数学要想有提高，训练是必不可少的，因为数学学习更多意义上是方法的学习。 　而计算能力更需要练习，我在日常教学过程要求学生做到每天都要练习，包括口算、听算等。 　一天之计在于晨，早晨是最好的学习时间。 　我会用开火车进行口算练习作为一天计算学习的开始。 　即用4纸做的一沓卡片，利用早自习的时间，让学生依次对各张卡片进行口算，然后由其他学生用手势进行评判，这可以让每个学生得到必要的训练，同时可以增加学习计算的氛围。 　在课堂上，除了教授当天的知识之外，我会在每堂课抽2到5分钟左右的时间进行听算测试，并对上堂课的听算结果进行点评。 　并让学生把自己错误的题目登记到错题集上，帮助他们分析错误的原因是粗心还是不会做？通过这些分析，我掌握了每个学生计算的薄弱点。 　对于那些粗心的学生，我会在日常的班级管理中慢慢地帮助他们矫正这种粗心的缺点；对于不会做的学生，我会利用他们的课余时间单独帮他们辅导，直到他们理解为止。 　另外在课余时间，我鼓励我的学生准备一些口算题卡，并且分组进行口算训练。 　2强调记忆口诀、法则 　当然光是训练是不够的，得同时兼备好的训练方法。 　我在培养学生的计算能力过程中，强调了学生要熟记加法、乘法口诀；明确运算法则、计算优先级；细心运用减法退位、加法进位等基本规则。 　很多教师包括家长都会认为数学不应该是死记硬背的，没必要记住口诀。 　我认为这种想法不是很正确。 　数学当然不是需要死记硬背的，但是口诀、定理、公式等这些经过证明是真理的法则我们需要记住，这些法则是我们前人留下的，而之后的人通过学习掌握了这些定理之后，才能发现更多的新的定理，才能使得社会进步。 　我们需要站在巨人的肩膀上探索未知。 　3评价激励机制 　低段学生的计算能力的提高，不能是被动式的，我们更需要做的是激发他们的学习兴趣，增加他们的主观能动性。 　小孩子有爱攀比的心理，因此我会在上课之前就把上一节课的听算作业发下去，给他们时间进行攀比。 　我每次都会在听算成绩优秀和成绩有进步的学生的本子上盖上小红花并标记得优次数。 　这使得这些成绩好的学生有了认同感，成绩相对落后但是在进步的学生同样有成就感。 　另外，我在期中、期末都会给这些小红花多的学生一些小的奖励，这可以增加他们的荣誉感和自豪感，驱使他们不断自我提升，在另一方面也是鞭笞那些不好好学习的学生。 　4小结 　虽然学生们的计算能力不是一蹴而就的，通过这些年的教学实践，我带的班级从刚入学时成绩一般，学习懒散，现在已经是我们学校整个年级组计算能力最强的班级，为他们日后的中段、高段数学的学习打下打下了扎实的数学基础，也增加了他们的学习兴趣和能力。 　所以通过这几年我教学实践而总结的上述方法日常训练培养、强化记忆口诀及法则、评价激励机制都有一定的借鉴意义。 　大家不妨一试，我相信经过上述方法，能大幅提高学生的计算能力。