小橘灯初中一年级.docxVIP

　　教学建议 　　一、重点段落分析倒数四、五、六段 　　这个片段先后写的是，小姑娘制作小橘灯，分别时说的话，我提着小橘灯走山路的感觉，全文的思想在这个片段中得到了升华。 　　写小橘灯的制作过程，用了一个长句，写了一连串连续的动作，语气连贯紧凑，写出了小姑娘的心灵手巧，动作麻利。 　　小姑娘巧制小橘灯送我，带有儿童的情趣。 　　用我送的大橘子制成小橘灯送我，这是在困苦的岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式。 　　也正是这盏小橘灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。 　　这一段里有两个状语用得好，一个是极其敏捷地，既说明小姑娘怕耽误我赶路，又表现了她的灵巧。 　　还有一个是相对地，说把那小橘碗相对地穿起来，怎么个穿法就说明白了。 　　小姑娘把小橘灯递给我时说天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！这是送小橘灯的心意，完全是儿童的口吻，对人却十分体贴，小姑娘的心灵显得多么美好可爱。 　　写送别时的对话，用我不知道说什么好把我的话一概省去，把笔墨集中在小姑娘一个人身上，这使她的形象更加鲜明突出。 　　写她的口气，说又像安慰我似的，八九岁的孩子反而安慰大人，写出了她的稚气与早熟。 　　写她的话有三句，不久，我爸爸一定会回来的，那时我妈妈就会好了，我们大家也都好了。 　　一定二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必然是光明的。 　　提灯走路的画面，着意在光线上作对比描写，一面是黑暗，一面是朦胧的