第九章思维的形成.ppt

第九章 思 维 第一节 思维的研究方法 行为测量 出声思维 建构认知模型 一、行为测量 行为测量的含义 指研究者通过对被试外显行为的观察或运用各种指标对被试的外显行为的评估来获得思维过程数据的方法。 行为测量的层次 1、观察数据：对被试行为进行观察后所获得的数据 桑代克的实验 苛勒的实验 2、行为指标 波斯纳的酝酿实验 （1）实验所用问题： 一个人有四条链子，每条链子有三个环。他想把这四条链子结成一个封闭的链圈。打开一个环花2分钟，接一个环要花3分钟。这个人花15分钟把所有莲子结成了一个封闭的链圈，它是怎么做的？ （2）实验变量 自变量：酝酿期的长短,分为0、15、30分钟三个水平。 因变量： 行为指标1---解决问题的百分率； 行为指标2—解决问题的时间 （3）实验结果 酝酿时间越长，问题解决成功率越高，花费时间越短。 沃森和约翰逊—莱尔德的选择作业实验 正确答案是翻卡片“E”和卡片“7”。 行为指标---各种回答的人数的比率 （3）实验结果： 只有10%的被试答对。将近50%的被试回答“E”和“4”。 说明被试擅长从正面验证某一规则，不习惯从反面来证伪。 朱智贤儿童让步关系推理实验（1963） 行为指标---错误率 实验结果：二年级推理的错误率26.5% 三年级推理的错误率19.5% 四年级推理的错误率12.5% 五年级推理的错误率4.5% 实验推论：四、五年级是儿童掌握让步关系的一个转折。 二、出声思维 被试在问题解决或推理的过程中，将其思路用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思维。 （一）提出 1945年，心理学家东克尔首先提出； 1972年，纽厄尔和西蒙将此方法用在了问题解决领域，获得了可喜的成功； （二）出声思维的实施步骤 对被试进行预训练； 给被试一个思维作业，用出声思维完成并录音； 给予适当的反馈提示 将录音整理成文字材料，分析提炼，寻找被试思维的过程及其特点。 （三）出声思维的分析---问题行为图 1、问题行为图的概念 是纽厄尔和西蒙（1972）提出的一种分析被试出声思维言语报告的有效方法，它可使研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列，由知识状态和操作两个部分组成。 2、问题行为图的组成 知识状态 即被试在某一具体时刻所知的关于该思维作业的全部信息； 操作 即被试每次用来改变其知识状态的手段。 （三）出声思维研究实证 傅小兰的独粒钻石棋游戏 1、游戏规则 2、口头言语报告结果发现被试采用的三种不同策略： （1）知觉指引策略 （2）选择性搜索策略 （3）计划简化策略 3、结果：不同策略差异显著且练习有效 （五）出声思维评价 优点： 1、言语报告被简化了； 2、掌握被试思维全过程； 缺点： 1、出声思维反映的是仅能 停留在意识层面的东西。 2、言语报告影响被试思维吗？ 3、言语报告的可信度 三、建构认知模型 （一）含义 是一种着力于整合实验结果以探讨思维的内部心理机制与表征的方法。 （二）实施步骤 1、先验模型阶段：建立头脑中的理论模型 罗施提出概念表征的认知模型 ---概念结构的原型说 实施步骤 2、实验验证阶段 即要通过对各种变量的操纵来获得有利的结果，提出支持或否定先验模型的证据。 实验分别验证了原型和维量的存在。 3、模型完善阶段 对模型进行修正。原型有跨文化的一致性，可能是由基本的神经生理过程决定的。 （三）评价 优点 1、符合科学发展趋势 2、有利于解释思维的本质记忆内在心理机制 3、有应用价值 局限 1、先验模型有时可能不可靠 2、难以找到具体实验方法 3、不是任何思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配。 第二节 思维研究的领域 一、概念的形成 1956年布鲁纳、古德诺和奥斯丁提出假设检验说，描述了概念形成的过程。 假设检验说的主要观点 人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已存储的信息来主动提出一些可能的假设，这些可能的假设组成一个假设库。概念形成就是从假设库中取出假设并对其进行检验，知道某个正确的假设被反复验证为正确时，概念便形成了。 假设检验说的实验验证---人工概念实验 人工概念是布鲁纳、古德诺和奥斯丁为了验证假设检验说所阐述的概念形成过程而发明的，是指人为制造出来的，并没有实际内涵的某种概念。 实验材料：画有四个维度、每个维度有三个水平（属性）的卡片。 实验过程：规定人工概念的肯定实例并让被试选择 实验结果：被试是有一定顺序，按照一定策略进行选择。支持了假设检验说。 布鲁纳等人确定的被是在架设检验过程中使用的策略 同时性扫描：一着一个肯定实例的部分属性形成多个部分