以“减数分裂”的复习为例,谈上好复习课 徐晶.docVIP

以复习“减数分裂”为例，谈如何上好复习课 金坛市金沙高级中学 徐晶 摘　　要: 复习教学对高中生物教学的重要性是不言而喻的。然而,复习过程中往往存在诸如知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。 关 键 词:复习课教学 复习法 自主构建 减数分裂 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，是常规教学中常用的基本课型之一。“温故而知新”的道理大家都懂，每学一部分知识就应该进行阶段性总结，没有小结，就不会有提高。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。在复习中不仅要巩固已经掌握的知识，更重要的是应该在复习中发现问题，找到解决的方法，这样复习的效果才能达到。可是，复习课很容易使学生产生枯燥感。因为要他们再“学”一次已经学过的知识、再做一次做过的练习这显然是不受欢迎的，尤其是上复习课的方式单一（主要以练习为主），这使学生容易失去兴趣。那么如果我们在复习课中促使学生自行归纳、自主建构知识体系，同时用精选的案例帮助学生自主建构知识体系，并且教师能灵活运用各种方法进行复习，促使学生创新能力上到一个新台阶。本文以“减数分裂”复习课为例，谈一下几点体会： 1系统整理，重视基础，构建知识体系 复习课要促使学生自主地从多个角度，多个方面把平时所学的局部的，分散的，零碎的知识纵横向联系，使之系统化，网络化。作为复习课，夯实基础很重要，应先抓住双基。首先进行学生自己主动回顾整理，从基本概念和知识网络的构建入手，将课本上，比较重要的基本概念知识以通过学生的口头回答而展现出来，学生之间进行强调和补充。然后让学生以构建知识网络的形式将主体内容再现。学生通过投影仪将其构建知识网络再现在出来，师生共同回顾，补充，完善。 为了使学生能够将重点知识巩固加深，通过多媒体教学，将精子的形成过程和卵细胞的形成过程的flash课件进行逐步展示，学生利用简单的按钮操作并口述相关过程。既巩固了知识，培养了学生动手能力，又提高了学生兴趣。 而后可以将学生的成果形成系统图（图1），强化理解。 精子形成过程：(形成部位：睾丸) 前期：同源染色体联会 前期：同源染色体联会 形成四分体 中期：四分体排在细胞中央 后期：同源染色体分离 （非同源染色体自由组合） 末期：细胞质均等分裂 染色体平均分配，数目 减半 初级精母细胞 染色体 复制一次 精子 次级精母细胞 精子细胞 精原细胞 变形 分裂前期、中期、后期及末期与一般有丝分裂的相应时期相似 2N 精子 着丝点分裂、单体分离 N 联会、四分体、同原染色体分离 2N 复制 2N 变形 N 精原细胞 精原 细胞 精细胞 次级精母细胞 初级精 母细胞 有丝分裂 间期 减数分裂 第一次分裂 第二次分裂 2N 2N 着丝点分裂、单体分离 联会、四分体、同原染色体分离 2N 复制 2N 卵原细胞 卵原细胞 卵细胞 次级卵母细胞 初级卵母细胞 有丝分裂 间期 减数分裂 第一次分裂 第二次分裂 极体N 极体 极体 极体 消失 N N N 卵细胞形成过程：(形成部位：卵巢) ①细胞质为不均等分裂 ②产生的生殖细胞的数目不同：1个卵原细胞只产生1个卵细胞（另3个是极体） ③卵细胞不需变形即成为成熟的生殖细胞 与精子形成 过程的比较 相同点：染色体的变化规律与精子的形成过程完全相同。 不同点 图1 2突出重点、化解难点，让学生掌握做题方法，对知识进行巩固提升 复习课的内容一般都比较多，精心设计教学结构，确定复习的重难点，有的放矢。要有重点的复习，可以通过一下几个途径：①突出重点教材内容的复习；②突出薄弱环节的复习；③突破难点。美国著名物理学家爱默生曾说过:“当今世界上的文盲不再是没有文化的人,而是没有学会如何学习的人”。因此，学会学习，掌握终身学习的本领是当今教育的关键。复习课也是教学中不可忽视的一个环节.故在这个环节中教师要抛开传统的复习课,如：教师单向信息传递 、“题海战术”等。在复习过程中采用类似于探究性学习方法进行复习，由学生自主归纳小结、发现问题，解决问题，自主突破重难点，构建知识网络等灵活多变的复习方式，就能使复习的效果事半功倍。 例如：同源染色体变化是这部分内容的关键，是最重要概念之一，学生通过构建同源染色体图，不仅掌握其概念，而且对四分体的理解更加透彻。遇到这类题目，自然迎刃而解。 A a Bb ① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体 ④交叉互换 又如： 减数分裂中染色体行为是教学难点。为学生创