如何增强学生的数学意识.docxVIP

　一、注重激发学生学习数学的兴趣兴趣，是保证学生积极主动参与学习过程的基矗因此，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力、保证素质教育真正落实的前提。 　例如教学能被２、５、３整除的数的特征这节课时，我一上课就说现在，我们来做猜谜游戏，不论同学们说出的是几位数，老师不用计算就能知道它能否被２、５或３整除。 　不信，试试看！同学们一个个举出愈来愈大的数，老师一一回答。 　学生又通过计算验证老师回答的结果，这时，大家惊奇了，很想知道里面到底有什么诀窍。 　于是老师就趁机因势利导你们想知道其中的奥秘，通过今天的学习，就会解开这个谜。 　这时，同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习。 　这种在课堂教学中有目的、有计划地设置适宜的障碍以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学生学习的内驱力，也为在新的学习中培养学生比较、分析，以及思维和表达能力打下了基矗二、加强培养学生的数学意识如何加强数学意识，培养学生的数学品质呢？我是这样做的１重视对新生入学的启蒙教育。 　从一年级开始不断对学生进行学习数学必要性的教育，使全体学生都愿意上数学课，培养学生初步的数学意识。 　２充分利用活动课，介绍数学家、科学家的事迹，介绍先进的科学技术，说明数学在科学技术中的重要地位，用事实鼓励学生认真学习数学，掌握数学知识。 　３重视新教材、新内容的引入教学。 　数学第六册第１１９页面积和面积单位中写道看看数学课本的封面和铅笔盒盖的面，说出哪一个比较大，哪一个比较小，你会比吗？向学生说明比较大小要用到数学，通过面积的认识，增强数学意识。 　４学生的数学意识不可能一样。 　对那些爱好数学的尖子，要注重培养他们抗挫折的坚韧不拔的毅力，树立更远大的学习目标。 　对于成绩较差的学生，要针对他们各自的情况，对症下药。 　对他们的每一点进步都要给予特殊的鼓励，使他们树立学习数学的信心，增长克服困难的决心，激发学生爱数学、学数学的兴趣，提高他们的数学意识。 　三、注重学生思维品质的培养１思维独立性的培养。 　思维的独立性是指善于思考的品质。 　具有思维独立性的人，遇事总要问一个为什么，总要运用自己的大脑去思考问题，寻求答案，决不盲从别人。 　２思维逻辑性的培养。 　思维逻辑性是指思维的严密程度，它表现在思考问题时遵循逻辑的规律，提出的问题明确而不含糊，推理合乎逻辑规则，论证问题时条理清楚，有理有据，具有说服力和雄辩力。 　这是一种比较高级的思维品质，需要从小培养和训练。 　３思维灵活性的培养。 　思维的灵活性是指在思维中，善于打破陈规，对一个问题能从不同角度，不同方面进行思考分析，能将学到的知识、技能、技巧较好地进行学习的迁移和应用。 　４思维敏捷性的培养。 　思维敏捷性是指在思维的过程中，能够比较迅速地看出问题的本质，抓住问题的关键，从而能够比较迅速地作出正确的判断和决定。