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关于加强个别化教育的若干意见 （征求意见稿） 各中小学（含九年一贯制学校）： 为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2012年）》精神，进一步深化我区中小学教育改革，探索激发学生发展潜能的教育新模式，现就加强个别化教育，提出如下意见。 一、指导思想 加强个别化教育，以科学发展观和国家、市、区中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，关心每个学生，关注学生不同特点和个性差异，尊重教育规律和学生身心发展规律，着眼于全体学生的发展需要，立足每一位学生的潜能开发，为每个学生提供适合的教育，让每一位学生和谐成长，个性化发展。 二、工作目标 1.通过个别化教育的实施，进一步更新教师的教育理念，逐步提升教师的职业素养和育人能力。 2. 通过个别化教育的实施，促进每一位学生的思想品德和学习能力、实践能力、创新能力等得到显著提升。 3. 通过个别化教育的实施，进一步统整学校教育资源，形成和谐、灵活、多样的教育新机制。 4. 通过个别化教育的实施，探索建立激发学生潜能的新模式，逐步完善评价体系。 三、具体措施 （一）优化师资配置，做好个别化教育的顶层设计 1.加大教师培训，让个别化教育深入人心。借助个人学习和集体研修，让教师区分个别教育和个别化教育的差异，转变育人观念，树立正确的质量观和成才观；有效组合教育学、心理学、伦理学等相关知识，帮助教师成为个别化教育的组织者、设计者和实施者，提高教师对个别化教育的认识和实践能力。 2.加强顶层设计，为个别化教育量体裁衣。学校应建立个别化教育领导小组，通过排摸家底，了解学生需求，根据教师能力、特长等组建个别化教育团队，精心设计学校个别化教育推进方案，完善学校个别化教育考核评价机制。 3.加快教育转型，为个别化教育平添动力。改变以往单一的教育方式，在科学发展观指导下，倡导教育多元化，把个别化教育作为统一化教育的补充，边实践边研究，进一步推动教育转型。 4.加速资源整合，为个别化教育保驾护航。个别化教育是团队的有效分工与合作，需要充足的人力、物力、财力，学校应通过校内教育资源的梳理与整合，进一步确保个别化教育的有效实施。 （二）完善内容选定，满足个别化教育的内在需求 1.加强理想信念方面的个别化教育。在物质丰富的现代社会，理想信念方面的教育尤为重要，学校要在已有德育活动开展的基础上，加强研究，创新教育方式，实施有效教育。通过集体教育与个别化教育相结合，培育正确的世界观、价值观、人生观，坚定学生的理想信念。 2.加强学业发展方面的个别化教育。通过对学生全面观察，发现优势，提供有力支持，针对劣势，进行有效指导。主要侧重于学科特点和学习方法指导、兴趣特长发展指导、学习心理状态调整指导、自主学习能力指导和科学备考指导等。 3.加强心理疏导方面的个别化教育。对于所有的学生，要学习了解心理学方面的基本知识，而对于个别有需要的学生，还需针对个人实际，将心理疏导进行到底。学校除了心理老师的配置加强外，要充分挖掘育人经验丰富、心理学知识扎实的教师充实到个别化教育中。必要的时候，要邀请校外心理辅导专家介入。 4.加强生活指导方面的个别化教育。在统一化教育的前提下，针对学生个人实际，对学生学习生活、家庭生活、社会生活等方面出现的问题进行梳理、诊断和指导。主要侧重于学习生活适应和基本生活技能指导、交流与合作能力指导、积极健康的意识和态度指导。 （三）依托课程引领，推动个别化教育的内涵发展 1.实施国家课程校本化，开展个别化教育。学校应根据校情、学情，结合本校文化特点，对国家课程进行校本化，挖掘其中的育人价值，针对学生实际，进行个别化教育。 2.推动校本课程多元化，突出个别化教育。学校在校本课程建设中，要基于学生需求、教师特长，开发多元化课程供学生选择，支持个别化教育的有效实施。 3.加强学生活动课程化，彰显个别化教育。学校应充分关注学生需求，通过学生社团的组建与运转，社会实践活动的精心设计，固化为学生课程，创新教育方式，倡导学生同伴教育，达到个别化教育目的。 4.整合区内资源共享化，助推个别化教育。学校间应打破校际壁垒，将个别化教育的做法和经验相互交流，取长补短。区级层面征集个别化教育的优秀校本课程，择优升格为区本课程，向全区推广。 （四）优化组织形式，适应个别化教育的深入推进 1.课堂教学形式多样，兼顾个别化教学。课堂教学要充分了解学情，针对个体差异，进行教学目标、教学内容、教学活动、教学组织等设计，要充分考虑学生的学习基础和接受能力进行教学组织，最大限度地发挥学生的优势，提高学生的学习效率，使得优势获得更大发展，同时提倡小组合作学习，教师针对学情进行有效指导，不断丰富分层教学的内涵，高低分层，各有侧重。 2.课余辅导因人而异，深入个别化教育。针对课堂教学不能兼顾所有学生的不足，在课余时间，要根据学生实际，