第五讲 研究假设的构建.pptVIP

主要内容提要 一、研究假设的概念和来源 二、研究假设有什么作用 三、构建研究假设的方法 一、研究假设的概念和来源 （一）研究假设的概念 假设：也称假说，是对未知社会现象或社会现象之间的关系所做的、尚未经过实践检验的假定性设想或尝试性说明。 假设：是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。 一、研究假设的概念和来源 研究假设： 简单的说，研究假设就是在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题（研究对象的特质以及有关现象之间的相互关系）设想出一种或几种可能的答案、结论，它是对研究问题的尝试性解答。 举例 研究课题：升学意愿的影响因素 研究假设： 因素分析：社会、家长、学生、学校、班级…… 家长如何看待大学将会影响其子女的升学意愿 大学排名将会影响学生的升学意愿 班级氛围会影响学生的升学意愿 …… （二）研究假设的特点： 1.主观性：研究研究具有主观推测性。 2.不可检验性：由于研究假设是研究者在未开展研究之前所进行的主观推测，其真伪不可检验。 1.客观性 研究假设应不是纯主观的推测，它必须以一定的客观事实为依据，而不能与已知的客观事实相违背；它必须以一定的科学理论为指导，而不能与被实践反复证明了的科学原理相矛盾。 （二）科学性 研究假设必须可以被实践证实或证伪，不可能是一个无法被实践检验的虚幻设想或推测。研究假设的最终结果也许被研究结论证实，成为科学结论；也许被证伪，部分或全部被推翻；也许被修改、补充和完善。 （三）可检验性 研究假设不同于公理或定理，它的正确性和可靠性、有效性需要由事实来检验，而且是可检验的、能检验的。 研究假设的三要素 客观性 科学性 可检验性 （三）研究假设的来源 科学的假设是创造性思维的产物，它的形成是一个复杂的思维过程，在这个思维过程中，丰富的实践经验、科学的理论知识、客观的实际情况和一定的科学想象力是形成科学假设的必要条件。 在这些必要条件中，客观的实际情况（通过实地考察掌握调查对象的特殊情况和最新动态）是其他必要条件的作用得以正确发挥的基础，这样形成的研究假设才有比较充分的客观基础。 1.以往的实践经验或实地初步探索 如：教师专业发展的影响因素——教师的学历水平影响教师的专业发展 2.以往的理论的演绎 如：问题学生的形成原因——家庭的重要功能是教育（家庭社会学的理论）——单亲家庭或不和谐家庭的儿童问题行为较多 3.从推测中提出：如果研究问题前人不曾涉及，或者旧有的理论不能做出令人信服的解释，新的理论还没有形成，那么可以通过思考提出一些猜测性设想。 二、研究假设的作用 阅读案例思考 假设在教育研究中的作用？ 上海师范大学某学者关于“充分开发儿童智慧潜力”的课题研究，其理论假设是“儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童因为先天和主要是后天的种种原因智力发展比较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童的智慧阐门，使得智力水平在中等以上的儿童少年能提前两三年时间完成现行中小学所规定的教学任务，获得良好的发展”。 （一）研究假设是设计研究方案的指南 首先，这一假设对解决问题的方案作了预见性的规定。课题研究的过程实质上就是检验假设的过程，课题研究的直接目的就是为了验证假设。本例中的假设或目的是就是立足于对课程、教材、教法、评价、管理等方面的综合改革和合理组织上，是整个研究方案的核心与灵魂。 其次，假设可以使研究者能合理设计研究方案。具体研究假设的提出，使研究者能够根据假设的内容，明确研究的重点内容和主要方向，使研究任务具体化，避免研究的盲目性。这一课题的核心在于教学过程的合理组织与儿童少年智慧发展的关系。 （二）研究假设是搜集和分析资料的向导 假设为搜集事实，分析和解释材料等提供了框架。该实验关注搜集儿童智慧潜力获得提前开发的资料，儿童超前掌握学科内容的测试成绩以及全面发展的有关材料。 （三）明确性： 研究假设必须陈述清晰，界说准确。要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系。概念要简单，表述要清晰、简明、准确、条理分明、结构完美。 三、 构建假设的主要方法 （一）明确假设包含的相关内容 1.概念 是综合概况同一类事物或现象的抽象名词，是同一类事物在人们主观上的反映。 概念由定义构成。 定义：通常以语言或数字、符号的形式来指明和限定概念