二年级科学下册 磁铁3《磁铁的两极》教学设计 教科版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 磁铁的两极教案 【教学目标】　　 科学概念　　 1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。 2. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法　　 1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。　　 2.做实验获取数据，分析数据，得出结论。 情感态度价值观　　 1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 2.体验重复实验的必要性和重要性。　　 【教学重点】 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的磁极磁力最强。　　 【教学难点】 引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是相互的。　　 【教学准备】　　 为4人小组准备:条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学具2套。 授课过程：　　 课前准备：小组编号，组员ABCD编号　 故事引入 2‘ 著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？ 活动探索 收获新知 12‘ 1.图片（1） 问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？ （被磁铁吸引在磁力范围内，或不被吸引超出磁力范围） 2.出示图片（2） A B 如果B被吸引， A没有被吸引，说明什么？ （B磁铁磁力大于A磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁磁力的大小） 3.出示图片（3） A B 问题：如果B被吸引，A没有被吸引，这能说明什么？ （有可能A＜B，A＞B，A=B），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。） 4.出示图片（4） A B C 问题：假如A.B.C三个小铁珠都被吸引了，说明什么？ （如果学生回答A磁力最小，B磁力最大，追问：一定是这样吗？三个小铁珠都是从远端接近到图中这个点上开始被吸引才可以确定A磁力最小，B磁力最大。） 4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10‘ （教师在实物投影仪演示学具的使用） 提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁珠靠近磁铁一端的读数。 2.A同学操作、B同学记录数据、C.D两位同学做观察员。实验开始前先进行预测。 问：为什么每块磁铁要测量三次？（减少误差） 任务单一： 磁铁编号 预测谁的磁力大（√） 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米） 谁的磁力大（√） 第一次测量 第二次测量 第三次测量 A B 请小组汇报实验结果。 结论：不同的磁铁，磁力大小不同 5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘ 任务单二： 磁铁编号 预测谁的磁力大（√） 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米） 谁的磁力大（√） 第一次测量 第二次测量 第三次测量 A B C D E 请小组汇报实验结果。 板书： 结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 研究两极 发现特征5‘ 我们通过探究，已经发现磁铁的两极磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？ （地球两极、电池两极） 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。 完成任务三，用箭头来表示相互吸引（ ）或相互排斥（ ） 四、探究拓展 巩固新知1‘ 1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。 2.磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？ 任务单一： 磁铁编号 预测谁的磁力大（√） 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米） 谁的磁力大（√） 第一次测量 第二次测量 第三次测量 A B 任务单二： 磁铁编号 预测谁的磁力大（√） 小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米） 谁的磁力大（√） 第一次测量 第二次测量 第三次测量 A B C D E 任务单三：用箭头来表示相互吸引（ ）或相互排斥（ ）