她是我的朋友的教学设计.docxVIP

　　她是我的朋友的教学设计 　　一、教材分析 　　《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。 　　课文讲的是战争时期的一个故事。 　　孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。 　　课文通过对阮恒献血时神情动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 　　二、教学目标 　　1、知识目标深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。 　　2、能力目标有感情地朗读课文,培养学生能通过人物的动作、神态体会人物心理活动的能力; 　　3、情感目标感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。 　　三、教学重点、难点 　　体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。 　　四、教学准备 　　学生熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 　　教师多媒体课件课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。 　　五、课时安排2课时 　　六、教学过程 　　第一课时 　　一、讲故事创设情景 　　有一对好朋友—胖子和瘦子。 　　有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。 　　瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救嗨，拉我一把！这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。 　　眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。 　　当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话 　　１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ 　　２、你们说的很有道理，胖子说的话是我终于知道了什么是真正的朋友。 　　到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 　　３、板书课题看了课题，你们有什么疑问吗？学生可能问她和我分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等，请同学们自由读读课文。 　　二、初读课文，整体感知 　　１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。 　　２、指名归纳主要内容。 　　３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。 　　４、学生活动。 　　三、研读 　　１、交流汇报 　　⑴献血前，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 　　忽然又放下去，然后又举起来。 　　让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。 　　如沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次举起手，有什么不同？ 　　⑵献血时，过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 　　他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 　　学生反复读以上句子，教师可进行如下板书 　　啜泣捂住摇头呜咽 　　掩盖又摇头哭泣制止 　　根据板书，引导学生提问、讨论交流。 　　估计学生会问阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由啜泣到呜咽，又由呜咽而低声哭泣，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力制止抽泣？ 　　⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 　　２、总结学法 　　引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。 　　⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。 　　⑵抓住关键语句，联系上下文提问。 　　⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。 　　⑷联系生活实际或有关知识提问。 　　四、布置作业 　　１、抄写生字词。 　　２、有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　１、听写生字词。 　　２、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。 　　二、发挥想象，合作释疑 　　１、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢 　　２、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？出示文字投影 　　在里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。 　　⑴一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 　　此时他可能在想_______________忽然又放下去，然后又举起来。 　　此时他可能在想__________________ 　　⑵抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说