一年级道德与法治下册 第二单元 我和大自然 6《花儿草儿真美丽》说课稿 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 7 《花儿草儿真美丽》说课 一、说教材 本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。第二课时通过《爱护花和草》《花草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与大自然和谐相处，并保护自己。 二、说内容 第二课时主要是两个板块。第一个板块是《爱护花和草》。这块内容定位于对学生进行爱护植物行为的辨析与引导。通过情景提示与主持人的提问，引导学生辨析与花草相伴时的行为对错，而且在不同的环境里，应该有不同的面对方式。 第二个板块是《花草面前要小心》。这个板块的内容定位于引导学生掌握与植物共处时自我保护的方法。课本提供了三幅图文，提示有些植物可能有毒，有些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。 主持人的话，旨在提示学生，既要了解与植物相处的常识，也可以学着种一些花草，探寻美丽而神秘的植物世界。 三、说学情 一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成良好的行为习惯。 另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。 四、说目标 1．能够懂得要爱护花儿草儿。 2．能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。 教学重点： 1．懂得爱护花草，知道怎么爱护。 2．在花草面前，建立保护自己的意识。 教学难点： 1．在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析。 2．建立与大自然和谐共在的美好情感。 五、说过程 环节一：爱护花和草 1．绘本导入，承上启下 1）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？ 引导学生回忆，说说上一节课中感受到植物的生命现象，以及植物的美丽与神奇。 2）读绘本《我和小树》图1~图5，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。 课件出示，图1~图5以四季轮回的形式呈现。 在柔和的背景音乐中，教师引导学生发现小树变高了，变茂盛了，从而感受到小树在成长。 3）读绘本《我和小树》图6~图8，知道生命成长需要爱护。 学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照顾下茁壮成长。 小结：小树有生命，我们要爱护。 【设计意图】 本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子感受到《花儿草儿真美丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。四季轮回，孩子在成长，小树也在成长，“我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。绘本的使用，很好地延展了本课“生命共在”的主题。 同时，随着绘本情节的发展，教师引导学生发现有生命的小树，是通过“我”的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。绘本在教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。 2．情景辨析，爱护花草 1）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。 图①A（课本） 图①B（课本） 图C（补充） 冬天来了，我们给小树穿冬衣。 图D（补充） 小树口渴了，我给小树浇浇水。 请学生举牌表示点赞还是不赞同，教师以采访的方式，让学生说说理由。 联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边同样爱护花草的同学。 教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习，达到正面强化的效果。 2）课本图②辨析，她这样做可以吗？ 让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。进行思维碰撞。引导学生意识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。 教师适时回顾课本中的图①A，比较讨论：为什么公园摘花不可以，野外就可以适度地采摘呢？引导学生辩证地看待生活中的实际问题，学会具体问题具体分析。 【设计意图】 这个板块补充了两幅图，特别强调从正向的行为来引导学生。因为一年级的学生在行为养成方面正处于形成期，规则意识也逐渐萌芽。所以教师有意识地引入两幅正确行为的图片，并让学生说说赞同的理由，从思维层面上，使学生发自内心认同爱护花草就是爱护生命的表现。 同时，还引导学生夸夸身边爱护花草的小朋友，为学生树立榜样，从行为层面上，树立可见可学的范本。 因为一年级学生对爱护花草的观念大多还停留在幼儿时期比较简单、泛化的判断对错。所以，在讨论图②“野外可以摘花吗？”时，教师也特意将图①A进行比较思考。教师用儿童的视角与经验来分享引导实践，让学生学会结合实际