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四年级学生习惯培养总结 　　关爱，在我们身边　　——四年级好习惯培养总结　　中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。　　学校提出了培养学生“六个好习惯”，旨在培养学生良好的日常行为习惯，即培养学生节俭、关爱、劳动、感恩、自省和守规。这六个好习惯足以陪伴孩子小学六年的成长，也必将对他们的健康成长起着重要的作用。　　四年级的孩子，有了一定的辨明是非的能力，也有了遵守校规班规的意识，对于一些事物从过去笼统的判断也逐渐转为具体的分析，他们对于“朋友”的认识不在只停留在“你借我块橡皮”那么简单，开始有了“团体”的意识，而这个团体的形成更多建立在对同学的信任和对同学的某种评价，而这种评价也更多来自同学之间一些小事。基于学生的心理特点，我们对于培养学生“关爱”的好习惯做了如下工作。　　1、通过制作手抄报，分析学生现状，制定培养目标。　　“关爱”更多体现在学生的日常行为中，体现在同学之间交往中。除了平时多关注学生的行为，更需要关注学生的心理状态，及其他们对于“关爱”的理解。我们在开学初，组织各班学生进行手抄报的制　　作，通过制作手抄报，了解学生的内心对“关爱”的理解。手抄报很好的体现出了我们的学生有“关爱”的意识，知道要帮助和关心同学、老师和家人；知道不仅要关爱身边的人，还要关爱我们的环境、动物和地球等。但是更多学生对“关爱”的认识停留在同学相互帮助与关心上；行为上体现在更多地被动的去“关爱”别人，总是渴望对等的交换“关爱”，也总是强调“别人怎么样”，渴望别人对自己的帮助和关心。　　针对学生的现状我们制定了具体的培养目标：　　培养学生主动帮助别人的意识，能在日常生活中学会为他人着　　想；　　学会“换位思考”，学会不计回报的关心、帮助他人，更加热爱　　生活，热爱班集体；　　拓展学生“关爱”的理解，不仅要在生活中、班集体生活里关　　帮助别人，作为社会的一员更要学会关爱我们的环境、关爱大自然、关爱小动物，鼓励学生多多参与公益活动，积累社会实践的活动经验。　　2、结合日常各项活动，培养学生“关爱”的好习惯。　　关爱——从关爱集体开始　　关爱集体就是要从小事做起：上课不迟到，公共场合不大声喧哗，上好两操，做好卫生清扫，积极参加班级和学校组织的活动，把班级的荣誉放在第一位……把这些小事做好了，同学们的集体荣誉感增强了，每位同学都愿为共同营造这个幸福的“家”而努力。学生有了把班　　级当成家的观念，班集体有了很强的凝聚力。　　充分利用学期初板报制作活动，鼓励学生制作手抄报；同学之间互相展示作品，进行交流。通过学生的交流，拓展学生对于“关爱”的理解和认识，让学生从最基础的“什么叫做关爱”和“我能做些什么”帮助学生建立对于“关爱”的表象。利用晨检时间，阅读“关爱”小故事。　　结合班级评比，大力表扬在平时能主动帮助他人的学生，在集体中树立榜样，引领其他同学进行效仿。起初我们四个班进行小组评比，在组内学生互帮互助。在小团队中的培养，学生更容易获得“付出关爱，必有收获”体验，帮助逐渐建立这样的意识。然后我们进行个人评比，从各个方面进行评比。在班集体中需要学生更主动、积极的态度，帮助学生巩固“关爱”意识。　　十一月我们以“关爱”为主题再次制作了一次板报。通过对比学生制作的手抄报，让学生自己来找一找自己的进步，引导学生看到自己的进步。　　结合观看“特殊作业”的这个话剧，给学生布置特殊作业，让学生亲身体验给爸爸妈妈洗脚。并要求家长把感受写在记事本上。通过这次体验活动，家长和孩子们感触特别深。以四班为例，全班31名学生全部完成此项作业，每位家长都写下了自己的感受。有的家长写到：“当孩子小手碰触到自己的脚时，自己是那么不好意思，除了不舍还是不舍??孩子软软的小手是那么温柔??”，还有的家长写到：“孩子学习上就很累了，但是还坚持给我洗脚，很感动；看　　着孩子认真的模样，感觉他一下子长大了??”通过这样的活动，我想不管是家长还是孩子，他们的心理感受一定会铭记一生，也正是在这样的过程中，教会孩子关心父母，孝顺父母。　　3、在培养好习惯的同时，4个班平稳发展。　　通过对学生“关爱”的培养，我们四年级四个班在平稳中发展着。四个班主任团结一心，及时沟通，力求四个班齐头并进。经过一个学期的努力，每个班都有积极向上的班级氛围，每个班都有“关爱“小模范。下个学期我们会及时总结方法和反思不足，继续发展优势，克服不足，加大好习惯培养的力度。　　好习惯的培养大多需要一个比较长期的过程，关爱他人习惯的培养更是如此，无论是父