一年级数学下册基于标准的教学设计.docx

PAGE 第一单元 一、单元主题：认识图形（二） 二、目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》P18指出：“认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形以及会用这些平面图形拼图”， 课程标准的叙述为教学案的设计提供了强有力的理论依据。 2、单元教材分析 本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。具体结构如下。 学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。 3、学情分析 本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。 三、单元学习目标 1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够认出这些图形。 2．通过拼、摆、画、折等活动，使学生能说出所学平面图形的特征。 3．通过观察、操作，使学生能用自己的话说出所学图形之间的关系。 四、课时安排：3课时 课题：认识平面图形 一、学习目标： 1.学生能说出平面图形与立体图形之间的关系。 2.认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 3.学生能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。 学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 学习难点：能说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。 二、评价任务 1.利用“描、画、印”等活动，学生能用自己的话说出平面图形与立体图形之间的关系； 2.借助“分一分”的活动，学生能说出各种平面图形的名称； 3.结合“猜一猜”的游戏，学生用自己的语言能说出各种平面图形的特征。 三、课时安排：1课时 第1课时 四、教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 以情激趣导入新课 活动一 ： （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们喜欢玩“魔术”吗？ （教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”） 师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ 师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？ 学生能像老师一样从立体图形描、画或印出来平面图形；（评价目标一） 环节二 探究新知 活动二： 学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？ 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。 （用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形……） （完成目标一） 通过“描、画、印”等活动，学生能用自己的话说出平面图形是从立体图形描、画或印出来的（评价目标一） 活动三： 多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。（完成目标二） 结合PPT展示，学生能说出各种平面图形的名字——长方形、正方形、三角形、圆（评价目标二） 活动四： 请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形） 电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？ 小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。 （完成目标二） 结合PPT展示，学生能说出各种平面图形的名字——平行四边形（评价目标二） 活动五： 1.我说你想。 2.试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 活动六： 猜图形。 （1）教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。 （2）教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。 （3）教师用卡