江苏中等职业教育数控技术应用专业技能教学标准.doc

PAGE \* MERGEFORMAT9 江苏省中等职业教育数控技术应用专业 技能教学标准（试行） 一、性质与任务 中等职业学校数控技术应用专业学生的专业技能学习是学生学习数控加工技术的初始阶段，是其形成良好职业素养、一定的数控加工技术思维和能具有高超的技术技能和精湛的加工技艺的关键时期，对学生未来在数控加工行业中职业技能的持续成长起作基础性作用。为指导和规范江苏省中等职业学校数控技术应用专业技能教学与质量评价，制定本教学标准。 针对机械制造行业发展对数控加工基础性技术技能人才的需求，中等职业教育数控技术应用专业的技能教学定位于数控机床操作技能人才的培养，通过数控机床操作规范、识读工艺规程、基础加工等技能训练，使学生具备胜任本专业相关岗位工作和发展的技术技能，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业进一步技能学习奠定良好基础。 二、编制思路 1.依据《江苏省中等职业教育数控技术应用专业指导性人才培养方案》，结合机械制造行业数控技术技能人才需求的趋势及中等职业教育本专业技能培养的定位，整合相关专业课程中的技能教学内容，着眼于学生就业能力及技能继续提升，按照基于工作过程、高于工作过程的原则，将行业企业典型工作任务转化成学习任务，确定技能教学内容；参照行业企业技术标准、岗位规范，结合学生身心发展特点，确定技能学习应达到的教学要求。 2.遵循技术技能型人才成长规律，注重技能学习的通用性、专业性、发展性，将中等职业教育数控技术应用专业技能教学内容划分为通用技能、专项技能、岗位实践三个学习模块；以学生综合职业能力发展为主线，本着教学价值相关、具体内容独立的原则，将每个技能学习模块设计成若干技能学习领域。 3.按照保障有力、教学有效的要求，以提升技能教学质量为目标，对教师队伍、设备场地等实施条件提出一定要求，积极倡导职业教育教学新理念、新模式，对教学安排、教学方式、教学评价等提出建议。突出学校综合评价和社会评价的作用和地位，确保为社会培养高素质技术技能型人才。 三、技能教学目标 通过本标准的实施，使学生全面掌握通用技能，熟练掌握一项专项技能，具备良好的职业素养，能达到相关工种中级工技能水平，能胜任数控技术相关岗位工作。具体教学目标为： 1.了解本专业的职业面向和岗位类别，熟悉岗位规范和技术标准，了解数控技术的发展趋势，了解数控加工领域的新产品、新工艺、新设备、新技术。 2.能结合零件特点合理制定加工方案，编制典型零件的加工工艺，具有扎实的手动加工和普通机械加工能力，能正确选用检测工具检测零件，能熟练操作数控设备，具备基础性编程能力。 3.掌握较精密零件数控车的编程与加工，掌握较精密零件数控铣的编程与加工，具备数控机床装调和维护的能力。 4.能顶岗完成企业的生产任务并符合企业的产品质量要求，熟悉企业的单件、批量生产流程和管理模式，能在企业精益生产的理念下，参与班组的技术交流，能够用所学知识和技能解决实际工作问题。 5.形成精益求精、爱岗敬业、专注专业的职业素养，并养成安全意识，环保意识、法律法规意识和规范操作意识。 四、教学内容与要求 （一）技能教学要求 1.通用技能 序号 技能学习领域 主要教学内容与要求 1 加工方案的制订 （1）会分析加工任务，能从各种传统和现代机械加工技术中，选取合适的加工方法，选用恰当的加工设备； （2）能收集加工任务的相关资料，查阅现行国家标准及相关技术手册，获取加工所需数据； （3）通过识读生产零件图，获取产品名称、加工材料、加工数量等加工任务的基本信息，理解零件图及装配图中文字注写的技术要求。 （4）能根据加工任务安排工作场地，并检查场地的安全性； （5）能根据加工任务制订加工工艺和工序步骤； （6）能根据加工任务选择加工材料及毛坯形状，考虑材料经济性并能进行加工成本初步核算； （8）能依据加工工艺、加工材料、加工稳定性和工件几何尺寸形状，确定工具和刀具材料； （9）能根据工件的材料、工具和刀具材料来确定加工参数； （10）检查、调整和记录加工过程和加工结果； （11）能根据加工零部件选择和使用检测量具及检测方法。 2 生产工艺应用 （1）熟悉各种机床通用夹具的种类和使用方法，会根据所加工的零件正确选用夹具； （2）熟悉零件加工时切削用量的计算方法； （3）能根据加工工艺合理选用常用加工刀具； （4）会正确选择加工零件的工艺基准； （5）会根据零件图纸及加工技术要求，选择合理的加工方法； （6）能够合理分配工序内容，规划合适的加工路线和编制工艺完成工艺卡的填写； （7）能通过零件的结构特征正确选用合适的检测量具； （8）能够根据零件图纸要求，对所加工零件进行加工质量分析。 3 机械零部件手动加工制造 （1）能正确、熟练使用钳工常用工量具，并能进行维护与保养； （2）能安全使用砂轮机刃磨钳工工具，如