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　　学案教学模式在高中地理中的应用 　　沈有朝 　　内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚一中 　　摘要注重学生的学习意识，转变传统的教学模式，充分重视与肯定学生的主体位置，这是新课标对现代教学提出的要求。 　　自新课标实施以来，怎样提高学习积极性和学习效率，让学生成为学习的主人，综合能力得到全面培养，已经成为当今教学的主要目标。 　　结合学案教学模式，对高中地理教学进行简单的探讨。 　　关键词学案教学；高中地理；应用 　　随着新课标的实施，新型教学理念已经深入现代教学工作中，而转化学习方式与教学手段已经成为提高教学质量、促使学生发展的关键。 　　因此，在高中地理教学中，我们必须整合高中地理教学的要求，在提高自主学习兴趣的同时，利用学案教学的实用性、新颖性、高效性，增强学案教学在高中地理教学中的运用。 　　一、学案教学模式的概述 　　注重学生的学习意识，转变传统的教学模式，充分重视与肯定学生的主体位置，这是新课标对现代教学提出的要求。 　　构建问题情境，激发学生对相关知识的学习兴趣，并且产生需求已经成为教学趋向。 　　在这过程中，教师是引导者、创设者，学生是探究者。 　　从心理学研究成果来看学生有很强的观察力，他们会根据已有的教学目标对相关现象进行观察，从而动手实践，发散思维。 　　从小学开始，学生思维力度开始增强，并且喜欢探索、讨论问题。 　　虽然中学生的思维有了很大的发展，但由于不够成熟，所以需要教师及时指导，并且为其提供可靠、科学的世界依据。 　　从本质来看，学案教学的最终目标是提高学生的自主探索能力，根据学生反馈的信息与存在的问题，确立科学的教学目标，并且有针对性地展开讨论，指导与点拨学生。 　　在师生共同梳理、总结中，生成良好的知识结构，增强训练成效，确保教学目标顺利完成。 　　二、学案教学模式在高中地理教学中的运用 　　1强化问题情境，发散学生思维 　　在高中地理教学中，为了增强教学的有效性，教师应根据学生的实际情况，为其创设问题情境，带动学习兴趣。 　　所以，在问题导入时，为了尽量缩短师生距离，必须从提升问题趣味性着手，在生活与实际相联系的情况下，让学生快速进入学习状态。 　　具体的方法有导入复习、故事、提问等描述语言，利用直观画面与道具，将生活与实际联系起来。 　　素质教育的根本目的是提高学生的综合素养，将知识作为变化与发展的过程，更加注重学习方式的改变与运用，在知识整合中，对其赋予新的优化与升级。 　　2鼓励学生大胆设想，精心编制学案 　　在地理课堂教学中，除了要增强引导力度，还必须正视学习中存在的问题，让其大胆设想。 　　在这期间，设想不仅能帮助学生发散思维，对改善教学方式、提高学习效果也有很大作用。 　　例如，在学习《常见的天气系统》一课中，理解气旋知识一直是学生学习的难点，教师可以先画出水平等压线和北半球的地面等压线，再让学生画出风向，这样就能很容易地掌握大气流动的具体状况。 　　在学案编制中，除了要考虑学案的科学性，还必须避免盲目设计，要整合教学大纲，在紧扣教材的同时，结合教学重难点，拓展教学过程，这样才能达到合理安排、精心设计的要求。 　　需要注意的问题有教师不能将学案作为练习本，增加学习负担；也不能与教材失衡，要做到始于教材，用于教学的要求，在正视学情的基础上，正确理解学生的接收能力。 　　3科学使用学案教学模式 　　在高中地理学案教学中，为了充分发挥学案功能，我们必须正视学案引导作用，在指导学生学习的环境下，及时总结、归纳知识点，并且运用学案中的资料，对相关图表进行总结与分析，提高其探索学习与独立思索的能力；在参与地理学习中，通过完善地理认知过程，做好查漏补缺工作，强化知识体系。 　　在学案教学授课完毕后，及时做好信息收录与总结工作，通过谈论研究，发现教学中存在的不足，并且改善讨论措施，这样才能有助于改善教学模式，强化学习策略。 　　例如，在地球运动这个章节学习中，地球公转与自转的地理意义是本章的难点，我们可以先利用多媒体展示昼夜长短与太阳高度角变化的动画，再让学生分析地图册上二分二至日的相关图片，对其进行梳理，这样学生就能快速掌握知识。 　　为了达到素质教育的相关要求，提高高中地理教学成果，学案教学在新型教学中发挥了很大的作用。 　　因此，在实际工作中，我们必须从教学实效性出发，强化学案教学模式，努力培养学生的思维能力与学习能力。 　　参考文献 　　[1]高涵静。 　　高中地理双动两案教学模式实施的现状研究[]内蒙古师范大学，201215。 　　[2]周挺。 　　高中地理导学案教学模式实践研究[]河南大学，201402。 　　高中地理有效教学方法探究高中地理教学与实践的关系新课改下高中地理教学探索