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　　小学生写作能力培养之我见 　　赵东 　　山东省泗水县中册镇中心小学 　　在实际教学中，作文写作是语文教学不可或缺的重要组成部分，小学生写作能力培养是非常关键的教学过程。 　　尤其是对于低年级小学生来说，写作教学并不是一项容易的工作。 　　在目前实施的教学实例中，方法比较单一，教学稍微死板。 　　往往这些单一的教学方法的落实，却成了广大家长的难题，因为学生的写作作业完不成，家长也无从下手辅导，这就造成了有些家长对教师的牢骚和埋怨。 　　其实，语文教学中对小学生作文写作能力的培养，是教师和家长双方共同努力、协作完成的一项重大课题。 　　那么，小学生写作能力的培养究竟怎么去做呢？应该从哪些方面入手呢？下面，结合多年的教学经验谈一谈我的一些见解和看法。 　　一、无论在课堂上还是在课堂外，都应培养小学生自主写话的能力 　　大家都知道，看图写话是写作文的初级练习阶段，通过一幅生动的画面，让学生写出自己看到的画面里的情景。 　　其实，这只是写话训练的一部分，并不能很好地带动学生的自主性，是教学中比较生硬的训练方法。 　　那么还有没有其他的方法来锻炼学生写话的自主性呢？ 　　可以以学生感兴趣的某个既定活动，如好人好事记录观看动画片记录一周吃零食记录等，要求学生将发生的事情以日记的形式记录下来，可以是白话记录，甚至掺杂拼音记录，不必要求如作文般的书面化，想说什么就写什么。 　　这样，时间长了，学生就能将要说的话以文字的形式表现出来，使说话和写话最大程度地达到同步和一致，不至于形成很多小学生有话说得出写不出的尴尬境地。 　　至于写话的书面化问题，可以在日常学习和阅读中慢慢积累词汇和语言表达方式，只要拿起笔有话可说，有话能写，我想，这就相当于向文思泉涌迈出了第一步。 　　二、培养学生阅读的习惯是积累写作素材十分关键的一步 　　除了学习教材既定的语文课文外，学生还应该阅读一定数量的课外书籍，来积累好词好句，了解和掌握作文写作都是捕捉哪些素材，等。 　　说到这里，很多家长可能会说，给孩子买了多少多少课外阅读书籍。 　　这里，我要强调一点，课外书籍的选择一定要尊重孩子的阅读意愿，尽量选择一些孩子感兴趣的书籍，并不一定非得是正宗的优秀作文书籍，如，一些学生感兴趣的故事书、与时下电视热播的动漫片同步的带文字说明的漫画书等，同样能使小学生在阅读中积累写作素材，提高写作能力。 　　兴趣是习惯的基础，只有学生对所阅读的书籍感兴趣了，才能产生阅读的渴望，慢慢养成阅读的习惯，真正使阅读变成一种汲取写作素材、提高写作能力的途径。 　　家长朋友切莫逼迫孩子阅读家长认可的优秀作文获奖作文概念作文创新作文等所谓的正宗作文书籍，以免使孩子产生阅读的逆反心理，否则对阅读习惯的培养是非常不利的。 　　三、仿写是培养写作能力非常有效的一种方法 　　仿写，是练习写作过程中非常有效的手段和途径，尤其是对刚刚学习写作的低年级学生而言，模仿更是一条提高写作能力的捷径，是对初学写作的小学生而言非常奏效的方法。 　　在练习的过程中，教师和家长可以让学生对照一篇优秀的作文进行模仿写作，从段落样式到作文选材，从语言表达到中心思想，都可以去模仿。 　　但是，随着练习的推进，这种练习方法一定不要一味地模仿范文，要让学生在模仿过程中有所思考，有所创造，说到底就是避免进入模仿写作的误区。 　　随着年龄的增长和年级的增高，读的文章越来越多以后，模仿会在潜移默化中影响自己。 　　例如，读到一篇记忆深刻的好作文，学生自己在写作中不知不觉地就会非常大的程度上进行仿写，那么，自己写的这篇作文很可能就是克隆了读到的那篇文章，其相似的程度可能是结构上的，可能是语言上的，也可能是故事情节上的。 　　其实，这是仿写的一种误区。 　　所以，仿写练习到了一定的阶段，写作过程中应该有所创造，将学来的东西付诸实践时，应该结合自己的经历和情感，给它注入新鲜的血液，使其脱胎换骨。 　　在这一点上，教师和家长应该时刻提醒学生进行创新，这样，写作能力才能不断地提高和进步。 　　一味地模仿而没有创新，就成了抄袭了。 　　抄袭最基本的表现形式就是照搬照抄，别人是什么样子，我就是什么样子。 　　相对于范文而言，抄袭现象主要表现在语言词汇类似或一致、故事情节雷同、人物或人物的性格相仿、结构和形式相同等几个方面。 　　当然，这些方面或者其中的一两个方面和范文相类似，并不能完全判定就是抄袭，因为从一定程度上讲，只要不是刻意地照搬照抄，这种情况也应属于仿写。 　　我个人认为，判定抄袭和仿写的标准，关键还是要看在仿写的同时有没有创新，有没有融入自己的表达方式和中心思想。 　　综上所述，无论是低年级小学生还是高年级小学生，选择以上合适的方法进行写作能力的培养练习，我相信，提高小学生作文写作的水平是一件非常快乐而轻松的事情。 　　参考文献 　　魏伟。