小学数学第六册---- 一位数除两位数、除整百整十数.docxVIP

　　课题一一位数除两位数、除整百整十数教学目标 　　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 　　2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点 　　理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点 　　理解用一位数除的算理，正确进行口算．教具、学具准备 　　口算卡片，例1用的多媒体课件或投影片，学生用的42根小棒，4个整捆，2个一根，小红旗若干，大红旗一面．教学步骤一、铺垫孕伏演示课件口算除法 　　下载 　　1．口答 　　124是由几个十、几个一组成的？84呢？ 　　242个十，90个十各是多少？ 　　2．口算 　　36÷324÷230÷360÷6 　　48÷484÷480÷290÷3 　　一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程． 　　3．口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算． 　　看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法．二、探究新知一导入继续演示课件口算除法 　　下载． 　　1．42÷2你是怎样口算的？ 　　2．板书42÷2=2140÷2=20，2÷2=1，20+1=21 　　3．师如果我们把除数2改成3，42÷3等于多少呢？ 　　同学用刚才的方法试算． 　　问你发现了什么问题？ 　　学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除． 　　教师板书部分课题一位数除两位数二教学例1，口算42÷3继续演示课件口算除法 　　下载 　　1．教师问这个算式表示什么意义？ 　　生可能回答142是3的几倍；242里面有几个3；3把42平均分成3份，每份是多少．教师都要给予肯定． 　　2．师我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？ 　　同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理． 　　3．引导学生说说是怎么分的？先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根． 　　师实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？把42根分两次分，先分30根，再分12根． 　　4．教师边继续演示课件口算除法 　　下载 　　边说明． 　　先把3捆平均分成3份，是计算30÷3的1捆，即10根，再分剩下的1捆零2根，即12根，平均分成3份，是计算12÷3=4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即10+4=14 　　板书30÷3=10，12÷3=4，10+4=14 　　5．看板书比较42÷2=21和42÷3=14的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程． 　　6．反馈练习38页例1下面的做一做． 　　同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程．三教学例2，口算420÷3继续演示课件口算除法 　　下载 　　1．导入． 　　如果老师将42÷3的被除数42末尾添一个0，除法就变成了420÷3，同学们观察，这是一道怎样的除法？ 　　板书部分课题除整百整十数 　　2．我们会计算42÷3了，那么420÷3应该怎样想？大家讨论一下．大家经过讨论交流 　　1300÷3=100，120÷3=40，100+40=140，所以，420÷3=140 　　2420是42个10，3除42个10，得14个10，即140，所以，420÷3=140 　　342÷3=14，计算420÷3，只要在14后面添一个0就可以了，420÷3=140． 　　学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法． 　　3．教师小结 　　实际上，例2和例1的算法是一致的，我们会口算42÷3=14，口算420÷3，只要在得数14后面添一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速． 　　4．反馈练习38页例2下面的做一做． 　　直接把得数写在书上，订正指名说口算的方法．三、巩固发展继续演示课件口算除法 　　下载 　　1．练习八，第1题． 　　先引导学生说说图解的意思，再在方格里填数，然后集体订正，再指名口述92÷4，98÷7的口算过程． 　　2．练习八，第2题． 　　让学生口算得数并填在方框里，然后集体订正． 　　观察每组口算题的除数不变，被除数变3，商有什么变化？ 　　明确除数不变时，被除数较大，商也较大被除数较小，商也较小． 　　变式练习 　　根据2题中6道口算题的结果，你能很快口算出下面各题的得数吗？ 　　480÷4720÷478÷6 　　600÷466÷684÷6 　　3．游戏比比谁最多详细过程参见探究活动之游戏比比谁最多． 　　4．游戏谁先排好队详细过程