六年级科学下册 3.1《地球的卫星 月球》说课稿 教科版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 地球的卫星-月球 一、教材简析 《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。在茫茫宇宙无数天体中，月球只是一个小天体。月球——地球的卫星，离地球最近，是天空中除太阳之外对地球影响最显著，与人类关系最为密切的星球，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增强学生对探究天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族自豪感的增强。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的知识水平和认知结构特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能目标 了解并掌握月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球的不同。 2、过程与方法目标： 1）利用多种渠道（如：网络、书籍等）收集有关月球的信息。 2）按照科学探究的要求进行信息交流、讨论、并理解有关的信息。 3、情感态度与价值观目标： 1）知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。 2）知道科学进步是需要永无止境的科学探索的精神。 3）发展学生对宇宙天文探索的兴趣。 三、教学重、难点 宇宙是神秘而抽象的。本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学的重难点： 重点：让学生体验到人类对月球的探索历程。 难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，对信息进行有效加工和整理；制作“月球卡”。 四、课前准备 学生在以前的学习中对月球有了初步的了解，但他们对知识的掌握并不全面和深入，对月球的认识仅限于只言片语，知识结构也是零散的。在教学中，希望通过汇报与交流活动，将这些零散的认识汇集成对月球全面的了解。因此，课前布置预习；搜集有关月球各方面的图文资料，制作“月球卡”，以便课堂上进行汇报交流；教师收集图片、视频资料等补充介绍，帮助学生归纳小结，加深学生对月球的认识。 五、教法、学法 为达到教学目标，突出重点、突破难点，结合课程标准和学生特点，教学中将通过讨论、交流法对书本、网络、询问等多途径收集的信息进行加工；小组合作探究法对信息进行整理；多媒体教学法对信息进行补充；实践操作法通过制作月球卡巩固掌握的信息锻炼学生的动手能力。 六、教学环节 （一）情景创设，引入主题。 我们都知道地球有一颗卫星——月球，我将引导学生从“嫦娥奔月”、“古人赏月”、“梦里想月”、“眼里的月”和“人类登月”几方面的图片让学生观察，交流感想。引发思考，激发他们学习的兴趣。 通过谈话和提问，“月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢？”引入学习内容。（相机板书课题）《地球的卫星──月球》 （二）遥望月球，产生美好遐想 1、月球是神秘的，同时也是人们所向往的，从古至今就有许多与“月”有关的诗歌，故事，成语等，引导学生叙述有关月球的诗歌、故事、成语、传说鼓励发言，培养学生的能力。同时激发学生急切想探索了解月球的欲望。 2、学生叙述，教师投影片展示部分诗歌，故事等。（课件出示部分诗歌） 3、教师谈话：月球很神秘，那么我们人类又是怎样探索月球的呢?（课件展示人类对月球的探索历程）引导学生讨论，通过学生讨论，归纳总结每个阶段的探索历程，教师相机课件出示。 4、引导学生综合分析，培养学生归纳概括的能力。（课件展示综合图片）通过课件展示，提问学生说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（学生讨论）学生讨论后回答。 教师适时板书： （肉眼观察──天文望远镜──探测飞行器──登月考察） 【设计意图】师生共同观看图片，教师相机对其图片进行介绍，通过教师的语言，刺激学生的视、听觉感官，使学生了解探月的历程，激发学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣。 （三）了解月球，制作我的“月球卡” 通过谈话：月球真神秘，你们了解了多少呢？让我们来一起动手，根据老师昨天的安排，一起动手做做月球卡吧。请出示你们回家制作的月球卡。 1、学生出示制作的“月球卡”，教师提问部分学生，汇报收集到的信息及信息的来源。 2、教师课件展示“月球卡”，主要针对：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形（相机对月海和环形山进行补充说明）；四是有关月球的其他特点进行介绍。 3、学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 【设计意图】培养学生善于质疑的科学态度，实现资源共享，放大学生的探究结果，感受探究带来的乐趣。使学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解。 （四）走进文本，归纳总结 1、教师谈话：提问学生归纳总结。使学生巩固知识，理解记忆，使所学知识学以致用。（课件展示总结内容） 2、师生交流：中国、美国登月情况的比较。对学生进行思