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　　如何在德育中渗透实践能力的培养 　　作者吴燕 　　摘 　　要由于职业学校学生的特殊性，传统的德育的模式既适应不了现代课改的要求，也达不到教育学生的目的，所以要重新考虑德育的方式和要求。 　　教师在德育中加入实践的环节，注重培养学生的实践能力，既符合课堂改革的要求，也为提升学生的实践综合能力，增强他们的适应力提供了一些借鉴。 　　关键词德育；教学改革；实践能力 　　陶行知先生曾说过创造的教育是以生活为教育，就是生活中才可求得教育。 　　面对今天的市场经济，面对这些被普通教育所遗弃的职教学生，面对他们迷失在德育的说教中时，摆正我们职业教育中德育的位置，就成了我们德育教师面前的一道难题。 　　德育的目的是帮助学生形成正确的思想，而传统的说教既说服不了学生，也无法发挥学生的主体作用，从而达不到帮助他们提高政治素质。 　　为此，为了提高德育的教学效果，为了更好地完成德育课肩负的德育功能，我们必须重视德育课的实践能力的培养。 　　一、增强德育教学实践环节的必要性 　　1我国传统的教育制度迫切需要加强基础教育的实践环节 　　对于很多教师来讲，传授道德知识是最容易的一件事情。 　　无论是教学目的、内容，还是过程、方法与效果测评，对于知识点的强调是第一位的。 　　表面上是知情意行，实质上是在道德知识的编排、讲授、练习、记忆与考试上做文章。 　　很多学生虽掌握了不少知识，但缺乏社会责任感和适应社会的能力，一些学生的道德品质、行为习惯、理想信念令人担忧。 　　2重视德育教学的实践环节是德育教学改革和发展的需要 　　我在担任德育课的过程中，为了和学生产生良好的互动，曾不止一次对全班级的学生做过民意调查。 　　调查的结果不能不引起我们德育老师的反思在问及学生对德育课的态度时，只有18的同学对德育课的话题感兴趣，有80的同学对德育课表示一般，其中还有5的同学认为德育课的说教多，离社会现实远。 　　在一定程度上，我们可以说学生没有兴趣的德育课是失败的教学。 　　德育管理论文 　　回避不是解决问题的办法。 　　我们只有认真分析原因，采取有效的措施，才能使目前的德育课教学走出困境，而增加学生感兴趣的话题无疑也是出路之一。 　　3重视德育的实践环节是改变现在德育课现状的重要途径 　　本来很多家长和学生历来有着较深的观念，德育课是无关紧要的，更不要说职业学校中的德育课。 　　他们忽视了它的基本功能，于是把它当成了一门无所谓的课程，导致了学生上课时态度不端正，对待实质内容不关心，无法吸引学生的注意力，更把它当成了头痛和厌烦的课程。 　　4重视德育教学的实践环节是德育老师自身发展的需要 　　实施素质教育，最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生的身上。 　　面对新的教育形式，面对这群特殊的群体，如果我们德育老师仍然把教学视野局限于传统的知识教学，局限于教学方法上的灌输，那是没有任何意义的。 　　因此，我们必须转变教育观念，积极探索，积极寻找实践活动的途径和方法，以适应当前教育教学的发展。 　　5重视德育实践环节是全面提高职业学生综合素质的内在要求 　　职业类的学生本身的基础比较差，行为等比较叛逆，再加上课程和角色的转换，单纯的理论知识已经吸引不了他们。 　　让学生参加社会实践活动，符合他们好奇、好动、敢想、迫切融入社会的心理特点，能达到书本教育达不到的效果。 　　分析完以上的原因，我个人认为要使职业教育中的德育走出困境，就必须把教学和实践结合在一起，带着学生走向生活、走向社会，关注自己、关注我们生存的社会。 　　这也是大势所趋。 　　二、当前的教学改革为德育教学开展实践活动创造了有利的条件 　　一方面，现在很多职业类学校都在尝试校本课程的开发，根据学生的个人志向、兴趣和需要提供灵活多样的选择内容，从而为增强课程开发能力和形成办学特色的重要载体。 　　因此，校本课程的开发要有效地利用学校资源和社区资源，引进和学生生活经验关系比较密切的内容，才能诱发学生的好奇心，激发他们的求知欲，使学生感到生活中处处有实例。 　　例如为了让学生深刻理解自己选择这所学校的意义，感受技工人才在社会上的发展和需要，我们选择了明天技工以我为荣的人物介绍为校本课程的重要辅助。 　　我们带领学生先找一些实习带队老师，确定几个现在已经在重要的岗位上作出成绩的学生，然后深入他们所在的工厂，了解他们自身努力的过程，结合他们所取得的成就，听听周围对他们的评价，让他们体会到他们对于社会也是有价值的，而不再轻视自己的学校和专业。 　　这样，让学生从别人那里得到肯定，他们就会确定自己将来也能达到自己的理想和目标。 　　比如92届的陆小明，现在已经是一家较大型机械工厂的副总等。 　　通过对这些人物和发展历程的材料的收集，可以将这些作为德育的辅助材料，从而给学生们带来更大的说服力。 　　另一方面，是加强研究性的学