给冷水加热-南安教师进修学校.DOC

《给冷水加热》教学设计 南安市溪美中心镇山小学 郑珊珊 教学目标1、科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。 2、过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 3、情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。2、揭示并板书课题：给冷水加热 3、演示实验 （1）教师出示冷水袋，放入热水中一分钟，学生观察。 （2）一分钟后指名学生摸一摸，问：冷水袋是否变热了？你们还发现了什么？ （3）猜测：加热后的水袋放入冷水杯中，它是沉还是浮？ （4）把热水袋放入冷水中，观察发生的现象。 （5）学生质疑，提出问题。 二、亲历过程，合作探究 （一）引导猜测：为什么加热后的水袋会浮在冷水中，你们猜测这与哪些因素有关？并说明理由。（板书：重量？体积？……） （二）验证猜想： 实验一：水在变热过程中重量是否发生变化 1、出示材料，设计方案 （1）出示实验材料一，学生独立思考后，小组共同设计实验方案。 （2）全班交流实验方案。 （3）学生复述实验方案。 2、合作探究，分组实验。 （1）温馨提示 ①实验时要注意安全，防止烫伤。 ②称重量时，加热前后的材料要一致。 ③仔细观察，做好记录，分析现象。 （2）学生分组实验，教师巡视指导。 （3）小组交流并填写实验记录单（一）。 3、分析现象，提升概念。 （1）全班交流实验结果。 （2）师生交流发现：水变热过程中重量不变。 板书：重量不变 实验二：水在变热过程中体积是否发生变化 1、出示材料，设计方案 （1）出示实验材料二，学生独立思考后，小组共同设计实验方案。 （2）全班交流实验方案 （3）学生复述实验方案。 2、合作探究，分组实验。 （1）学生分组实验，教师巡视指导。 （2）小组交流并填写实验记录单（二）。 3、分析现象，提升概念。 （1）全班交流实验结果。 （2）师生交流发现：水变热过程中体积增大。 板书：体积增大 三、反思总结，拓展延伸。 1、解释热水上浮的原因。 2、这节课你有什么收获？ 3、拓展应用：联系生活实际（如热水器等），引导学生运用所学知识解释生活现象。