浅谈通用技术实践室的建设与管理-资源.DOC

PAGE PAGE 5 加强实践室管理 推进活动课开展 ——浅谈通用技术实践室的建设与管理 浙江省义乌中学 陈俊生 通用技术成为普通高中的必修课已经多年了，经过这些年的教学摸索，逐渐形成了一些与课程相应的教学方法与模式。课程资源也越来越丰富，尤其是习题的茁壮成长，似乎也使通用技术的教学走上了与其他课程相似的理论讲解与习题训练巩固的模式。这样的现象或许是适应考试的结果，但是有忽视技术实践的倾向，违背了课程改革设置通用技术课程的初衷。 通用技术学科的特色在哪里呢？在技术实践。技术实践是通用技术课程的特点，也是新课程改革的亮点，理应得到重视。然而，纵观几年来的教学实际，通用技术实践活动开展得不够充分。造成这种现状的原因很多，但跟教师最相关的一点是：开展实践活动很麻烦，每次活动都会涉及大量的工具、耗材，而且工具极易损坏，管理起来很不容易。本文拟就通用技术实践室的建设与管理谈点经验体会，目的是为了推进活动课更好地开展。 一．巧妙布置实践室，为开展实践活动打好基础 为推动通用技术课程的建设和发展，各省结合相应的教材制定了《高中通用技术实验室》的建设方案，浙江省还制定了《普通高中通用技术教学器材配备目录》，这对技术实验室装备的标准化、规范化和科学化起到了极大的促进作用。标准的通用技术实践室和相应的器材配备，为开展实践活动提供了硬件基础。然而，实践证明仅有这些标准配备是不够的。作为通用技术教师应根据实际情况，逐步添加需要的工具，对于各类工具更应进行巧妙地布置，使之更适宜开展实践活动。 1．营造实践室氛围 作为通用技术实践室，除了有相应的器材与设备，还应还在环境布置上营造有特色的实践室氛围。如在实践教室前后悬挂 《通用技术实践室操作守则》，粘贴“学中做，做中学”“亲手操作、亲历情境、亲身体验” 之类的突出实践重要性的标语。在车床、铣床、钻床、砂轮等电动设备边上悬挂相应的安全操作规程。在合适的地方粘贴“当心机械伤人”、“当心伤手”、“当心触电”等安全警示标志。在实践室周围墙上适当的位置设置挂钩，方便学生操作时悬挂衣服等物品。 2．工具存放要合理 实践室中的工具很多，虽然配有工具柜，但多数工具还是很难整齐地陈列出来。每次通用技术实践活动都要用到很多材料、工具，因此实践室的工具摆放必须很合理，以方便学生需要时取用。对于工具的摆放，不同的老师或许会有不同的方案，一种是分组摆放，每个小组都摆放相同的整套工具；一种是分类摆放，相同的工具集中放置一起。理论上说，两种方案都可行，但实际中会发现，第一种方案将增加管理的难度。因为学生活动中，各组的工具极易相互混淆，由于各组的活动进程不同，工具经常在各组之间游走流动。学生离开后也很难将工具按组归位。所以分类摆放更便于管理。 按标准配备的工具柜，虽然为不同的工具摆放作了相应的设计与布局，但为了将大部分常用的工具都能陈列出来，还需作很多改进。改进的目标是尽量让每一件工具都有一个位置，这样，既摆放整齐，又可要求学生使用后放回原处。有时，我们老师要抱怨学生离开实践室时不会整理器材，其实，学生并不明确使用过的工具该放回何处。把各类工具定位放置，可以培养学生工具使用后归位的习惯，也可以加强学生自主使用工具的意识。由于不同的工具，形状大小差别较大，对于较小的工具，如划针、划规、钢尺、丝锥、圆板牙及扳手等，可以制作一些小盒子集中放置，对于较大的如锯、凿、刨等，为了摆放整齐，又节省空间，应根据工具柜的相应空间作些设计。如刨、凿、锯、手摇钻的摆放，我们设计了如图所示的架子，使每个工具都有一个固定的位置，既摆放整齐，又取用方便，而且把工具的刃部隐藏起来，以免戳破工具柜或伤害到人。 另外，为了让学生能方便地把用好的工具放回原处，还有必要对在每一类工具边上贴上工具名称的标签，对每一件较大的工具还应编号，以便清点。 如图，是笔者在实践中制作的各种存放设施。 存 存放刨子的架子 存放各类钉子的小盒 存放凿子与手摇钻的小架子 存放板锯与钢锯的架子 存放各类小工具的盒子 存放老虎钳的小架子 存放角尺的架子 3．材料、半成品、作品的摆放 存放木板与木条的架子通用技术实践活动不象物理实验以仪器为主，需要的耗材种类和数量都较多，活动之前要有相应的空间堆放材料。尤其是木材占用的空间较大，种类较多，常用的有木工板，三合板、五夹板、九厘板、杉木指接板等。 存放木板与木条的架子 为了节省空间又能方便取出需要的板材 或木条，我们利用三角铁和螺栓自己动 手制作了一个多层搁架（如图），非常实用。 有些设计制作活动需要好几个课时，因此还需要一些柜子来存放学生未完成的半成品，以便下次课来时继续加工。如果这些半成品存放不当，下次课时找不到自己的东西或者被其他同学拿走都将极大地影响学生的情绪，从而也影响活动的效果。当然有些半成品体积较小也可让学生带回教室自己保管，