集体备课-鱼游到了纸上.docxVIP

27.鱼游到了纸上 （ 集体备课 个案） 教学目的： 　　1、有感情的朗读课文。 　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重、难点： 　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 　　2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。 　　教学时间：二课时 　　一、导入; 　　1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答) 　　2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题) 　　3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么? 　　二、新授： 　　1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的? 　　2、下面四人小组交流，交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?” 　　3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说? 　　(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。 　　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 　(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答) 　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 　(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人? 　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 　(四)这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看。 　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 　(五)这些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们，如果你是那些游人中的一位，你会不会去夸夸他呢? 　　(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏：请一位同学说出你的赞叹，让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来? 　　(七)1、画面上的女孩怎么赞叹的?(板书：鱼游到了纸上) 　　2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦) 　　3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了!” 　　4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了) 　　5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊，都赶上词语字典了) 　　(七)关系 　　谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为----所以----) 　　(八)这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年，真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的? 　(九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?) 　(十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。 　　2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落，和他一样也喜欢这段的同学，站起来一起读一读。 　　3、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。 　　三、板书： 　　 27、鱼游到了纸上　　　　　　 　　 / 看鱼————鱼游到了心里\ 忘我 　　聋哑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专注 　　青年　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚持不懈 　　 \ 画鱼————鱼游到了纸上/ 27.鱼游到了纸上 （ 集体备课 定案） 第二课时 [教学目标] 1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。 2、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。 3、创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。 [教学过程] 一、质疑，明确学习目标 出示文章最后两个小节：教师针对学生的质疑进行总