第三讲教育目标.ppt

第三讲 教育目的 第一节 教育目的概述 第二节 教育目的的选择与确定 第三 节 我国的教育目的 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概念 二、教育目的结构 三、几个易混淆的概念 四、教育目的的功能 一、教育目的的概念 教育目的也有广狭义之分。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的，这是广义的教育目的。 狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。这种教育目的是社会的总体上的教育目的，它可能是由某个人（如教育家、政治家等）提出、倡导而得到社会承认的，也可能是由国家机关制定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调节、统 摄作用。 教育目的举要： 2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 二、教育目的的结构 所谓教育目的的结构，是指教育目的的组成部分及其相互关系。教育目的一般由两部分组成。 一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。 二是对教育要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。例如,1995年3月《中华人民共和国教育法》规定了“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目的，其中德、智、体全面发展，指的是受教育者所要形成的身心素质；社会主义建设者和接班人，指的是受教育者所要承担和发挥的社会职能。 三、几个易混淆的概念 (一)教育目的与教育方针 (二)教育目的与培养目标、教学目标 (一)教育目的与教育方针 教育方针是指国家或政党在一定历史阶段规定的教育工作发展的总方向，是指导教育工作发展的根本指针。它往往是一个国家教育工作总的要求，具有反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。教育方针包括三个组成部分：教育的性质和方向、教育目的、实现教育目的的根本途径和根本原则。 例如：《教育法》第5条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” (二)教育目的与培养目标、教学目标 教育目的与培养目标、教学目标既有联系，又有区别。 首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。 其次，培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离教育目的，而教育目的又必须通过各级各类学校，各专业的培养目标来体现和落实。一个国家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。 淮阴师范学院小学教育（文）培养目标： 　　　培养基础宽厚,整体素质高,能胜任语文等学科教学,具有教育科研能力和创新精神,熟悉学校管理的小学师资,以及其他教育工作者。 南师大外国语学院英语专业培养目标： 　　　本专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在教育、经贸、文化等部门从事教学、翻译、管理、研究等工作的复合型英语人才。  教学目标是教育目的的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。特征： 第一，教学目标是教师与学生合作实现的共同目标 ； 第二，教学目标是人们对教学活动结果主观上的一种期望 ； 第三，教学目标通常是明确、具体、可以观察和测量的。 　　　《沁园春·雪》的教学目标： 1、会词的鉴赏的基本方法 2、能通过画面与想象体会这首词的意境与情感 3、能有感情地吟诵和背诵这首词 4、有对祖国山河壮美的惊喜与自豪之情 二元一次方程组教学目标： 1. 能理解二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义 2. 会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解 3. 能体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣 四、教育目的的功能 教育目的蕴含着观念价值与期望，形成了一种吸引力，促进