加强农村学校教工群体凝聚力的实践研究.docVIP

加强农村学校教职工群体凝聚力的实践研究 [内容提要] 本文依据教育学、管理学有关理论，结合当前农村学校的实际状况和工作实践，从基本涵义、具体表现、积极作用、原则策略等角度，对增强农村学校教职工群体凝聚力的问题做了一些理性思考，以期有效增强学校的集体凝聚力，推动学校办学效益的提高。 [关键词] 农村学校 教职工 群体凝聚力 马克思曾说：“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。”的确，团结就是力量，它能使人类创造出超乎寻常的成就。难怪“天时不如地利，地利不如人和”这一格言，千百年来成为人们坚信的警世名言。 要办好一所学校，关键因素是人。人本管理已是现代学校管理的重要价值取向。只有充分发挥教职工的积极性、创造力，增强教职工的群体凝聚力，做到教职工心往一处想、劲往一处使，才能使农村学校的各项工作呈现蓬勃向上的气象。 一、群体凝聚力的内涵及主要表现 群体凝聚力，是指群体对每一个成员的吸引力。学校作为由若干教职工组成的群体，其吸引力的大小，体现在教职工对于学校的忠诚度、责任感、荣誉感，教职工的友谊感和志趣趋同性等等方面。具体而言，主要表现于以下方面： 1、认同感。即教职工对于学校教育目标与管理目标、重大事件与原则性问题，有共同的认识与评价，其价值观、职业理想和利益要求基本一致。对于学校教育和管理目标的认同，构成了教职工加入学校群体的动力，并促使教职工把学校的工作当做自己的工