小学数学教学小论文-谈学生思维能力的培养.docxVIP

　　融美术绘画技巧于数学课堂——谈学生思维能力的培养 　　文邹先芳 　　数学是思维的体操，这句话一点不假，那怎样培养学生的数学思维呢？结合自己二十余年的数学教学，我的感悟是将数学课堂巧妙融入美术的绘画技巧，定能收到事半功倍的效果。 　　一、数学知识美术化 　　我发现一个非常有趣的现象从一年级起，我们的孩子就非常喜欢美术，特别爱绘画，信手画来，还真是那么回事；特别到了高段，即使是课上也要画上几笔，寥寥数笔，刀枪剑戟、各式人物便能栩栩如生，跃然纸上。 　　兴趣是最好的老师，针对孩子们的这一特点，我想如果把数学课堂变成美术课，将数学知识美术化，学生一定会兴趣盎然，思维活跃，轻松高效。 　　每接手一个新班，自我介绍时，我总会说我是美术老师，其次才是数学老师。 　　学生又惊讶又高兴，立即喜欢上了我。 　　此时，我用数学题作引路。 　　1一个装了些水的圆柱，放入一块小正方体的石块，水上升了一些； 　　2一个正方体熔铸成了一个长方体； 　　3一辆货车从甲地行到乙地； 　　引导学生根据题意画图，我适时对学生的绘画技巧略作提示，一幅幅精美的图就摆在了我们面前，数学美术的思想悄然形成。 　　二、要求学生有数学思想 　　数学知识美术化，它的图不单纯的是一幅幅图案，还要体现数学思想，因此，在画图的过程中，我强调学生首先要有数学的基本思想。 　　既然是数学就和数有关系，所以，要求学生在画图时，一定将数字标上去，有单位也要标上单位，这样数学的基本思想已经形成。 　　例如，把一个棱长是6的正方体熔铸成一个长4,宽2的长方体，它的高是多少厘米？ 　　通过数形结合，学生的数学思维已经产生形状变了，而体积不变，解题自然一气呵成。 　　三、数学知识美术化画图的技巧 　　我们在注重数学知识美术化的同时，图的画法有点技巧，通过多年实践，我发现有些数学知识用实物图分析简单明了，有些知识用线段图一目了然。 　　如果我们合理选择，恰当运用，就能取得很好的思维效果。 　　小学阶段平面几何和立体几何是一个较难的数学知识，凭空想象，对中下等生的学习确实有一定的难度，如果用画实物图的方式可轻松解决。 　　例如，一个正方形每条边上种8棵树，四个角都要种，共植多少棵树？ 　　学生拿起笔，不经思考4伊8=32如果我们的学生有了美术思想，并用实物图画出来，效果就不一般了。 　　思考方式如下 　　学生通过图示很快发现其中的奥秘，即4伊8-4或4伊6+4 　　抽象的文字，冰冷的数字，通过我们直观的线段图示，让我们的学生有了学数学的热情，更有了学好数学的思维。 　　教学是一门高超的艺术，如何将数学知识美术化，使学生养成画图分析的习惯，绝非一日之功，这就要求老师在数学教学过程中长期坚持，长期渗透，并教给学生正确的画图方法，我深信，学生的思维一定会有突飞猛进的一天。 　　作者单位湖北省公安县杨家厂小学小学数学教学论文范文小学数学教学感悟如何提高小学数学教学质量