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　　小学数学教学论文怎样在数学中寻找问题 　　周春艳 　　引导学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。 　　试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。 　　那么，在小学数学教学中，怎样引导学生学会寻找数学问题呢？下面，结合自己的教学实践，就引导学生学会寻找数学问题谈谈笔者肤浅的看法 　　一、引导学生从日常生活中寻找数学问题 　　罗杰斯认为倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。 　　但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成一种障碍。 　　然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话，就得让他们直接面对各种现实问题。 　　日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。 　　如在三年级学生认识长方形的周长之后，笔者是这样做的让三四个学生为一组，量一量教室内门框、窗框、镜框等长方形的长与宽，并设计一下做这些物品需多少材料。 　　最好再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。 　　又如在四年级学生学习了面积之后，有部分学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内，离开这个范围就一问三不知。 　　如他们知道家庭居住的面积是若干平方米这是从家长那里知道的，但问他们这一数据是根据什么得出的，他们都摇头说不知道。 　　这就需要教师的引导。 　　在学生认识面积后，笔者组织学生先讨论这样一个问题居住面积的大小是根据什么条件确定的，接着布置一道作业题，让学生回家动手测量自己居室的面积。 　　这时，学生就要考虑房间的形状，要求出面积就必须测量哪几条边，怎样测量，用什么单位，怎样计算，是否取近似值等等。 　　更为重要的是通过这些活动，让学生有解决数学问题的意识，并能解决一些简单问题。 　　二、指导学生从数学内部寻找数学问题 　　数学内部充满着各种问题，虽然通过前人的多年努力，已经解决了很多问题，但是学生学习作为再次创造的过程，仍有一个不断探究、解决新问题的过程。 　　在数学内部，学生接触最多的问题是解答习题，而解答习题是解决问题的一种特殊形式。 　　教师可以从问题的角度出发，指导学生对问题正确加以理解，明确己知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案。 　　要使学生从中养成习惯，形成技能，并迁移到其它方面，使他们拥有问题解决的意识，提高思维水平。 　　例如计算12345+23456。 　　这是一道多位数的加法，学生计算后，教师可以改变题目的形式，出题+-，己知=2，-3，求其它字母各代表几不同的字母代表不同的数字。 　　这显然为学生创设了一个问题解决的情景。 　　因为解答用字母来表示两个加数的加法，对他们来说是一个没有遇到过的问题，而且解此题时学生不仅要具有加法知识，还须具备假设和推理能力。 　　【组稿编辑陈丽萍】 　　作者单位163724黑龙江省大庆市石化第五小学