《我的母亲》课件设计.docVIP

PAGE 1 - 《我的母亲》教学设计 深圳市笋岗中学 易明皇 创新整合点 科技发展日新月异，信息传递一秒万年。交互时代下，信息传递技术的不断更新，为课堂的扩展、教学的双向延伸提供了极大便利。语文课堂，应是知识课堂、文化课堂、道德素养课堂、思维能力课堂的综合统一。在知识极易获取的信息时代下，课堂的重心已然由“知识课堂”向更高层次发展，学生综合素养、学习能力的提升才是课堂的主体。因而在本堂课的设计与实践过程中，我将基础知识、人物档案、文化背景等交给学生在课前预习中充分利用网络自行完成，课堂上则以问导习、以问导思，实现思维的相互碰撞、个性的争妍斗艳，让学生在你来我往的思维博弈中掌握学习方法，提升课堂效率，养成爱思爱问的好习惯。 FEG平台数字化环境下的多元互动 基于FEG平台教室终端和学生pad移动终端的课堂一对一数字化大环境下，生机、生生、师生各类互动和群组的按需建立、小组间的合作与博弈随手可用。在本堂课中，学生课前从pad学习微课获取信息，课中通过练习、观点表态等形式将信息反馈给老师、同学，并进行观点的相互博弈与合作。多元互动的实现，让每一位学生的声音都被倾听，每一种思维都能获取成长的空间。 以“问”导学的个性化、探究性课堂 文章的品读是多向的，语文课堂的开展也应该是个性绽放、异彩纷呈的。在本堂课中，主要设计了“母亲会否诉苦”“母亲的三次哭有何不同之处”