改革课堂教学，提高初中学生学物理的兴趣.docxVIP

　改革课堂教学，提高初中学生学物理的兴趣深圳市横岗中学庞博文初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。 　因此，在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，对学生一生的发展有着不可忽略的作用。 　初中生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往是短暂的，遇到较为抽象的物理知识时，他们很快就失去学习积极性，甚至放弃学习物理。 　因此如何激发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。 　为此，我就这个问题作了多方面的探索。 　一、改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础学科。 　初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识，而且能很好地激发学生学习物理的兴趣。 　那么，如何安排实验比较合适呢？1、用实验导入新课。 　成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。 　每节课的前十几分钟，学生情绪最高昂，精神最健旺，注意力最集中。 　如果老师在这时通过实验提出问题，用悬念来引发学生的思考，必能牢牢吸引住学生的注意力。 　作为引入实验，最好是结果与学生平时的想法不同的实验。 　例如，教师在讨论惯性这节课时，可这样引入用一块大石头约20千克压住左手最好用毛巾垫着，用右手举世起一个铁锤约2千克，然后问学生同学们，如果用这个重铁锤直接打到我这左手上，我这只手不断也得残废。 　现在，我这只手压了一块大石头，已经不堪重负了，如果我再用这个重铁锤往下砸，我这可怜的左手会怎么样呢？老师演示后，再提及社会上的硬气功表演，利用学生的好奇心，造成悬念，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。 　教师讲完了惯性知识后，再来解释所做的实验铁锤敲击石块时，石块由于有惯性还要保持原来的静止状态，大大减小了对人体的冲击，所以人没事。 　这样必会大大加深学生对惯性的理解。 　2、实验力求趣味新奇。 　学生对没见过的实验都感到新奇有趣。 　例如，在讲授大气压强时，马德堡半球实验、瓶子吞鸡蛋的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验，都可使学生感兴趣。 　通过新奇有趣实验，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。 　老师最好能将课本的实验进行改进，增强新鲜感，在条件允许的情况下，尽量把演示实验改为分组实验，这样效果会更好。 　二、努力提高教学艺术在教学中，有良好教学艺术的教师容易深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 　那么，怎样才能提高教学的艺术效果呢？1、夸大的对比，富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆，而且能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 　例如在讲势能时，可向学生说当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说这有什么可怕的？这时再说某某同学，你头顶上的电风扇掉下来——会怎么样呢？先快说，让他紧张。 　制造了气氛后，再说明物体的势能和质量有关，学生必有深刻印象。 　在讲势能和相对高度有关时，用人从课桌上跳下来和人从摩天大楼顶层跳下来进行比较，在讲压强与受力面积的关系时，用人座在沙发上和人座在一枚钉子上进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 　2、教师授课时，要有丰富的情感，把快乐带给学生。 　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用。 　一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，给学生带来轻松愉快的心情。 　富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲。 　准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在学到了物理知识的同时，感到有一种美的享受。 　在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。 　3、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。 　介绍物理学史的发展、物理学家的情况，利用民间以及科学家的故事引入，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。 　例如,在讨论磁现象时，指出指南针是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心;讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事，可使课堂气氛活跃。 　给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是教学艺术的一种运用。 　4、平时适当提高作业或考试的评分，也可以提高学生的学习兴趣。 　学生对老师的评价非常重视，得了高分，他们就高兴，得了低分，他们就伤心。 　老师如果能有意识地提高对他们的评价，他们不仅会增强学习信心，而