如何落实新课标的小学语文字词教学.docVIP

如何落实新课标下的小学语文字词教学 语文课是什么？ 杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如此的描述，虽没有我们时下所倡导的“人文性”的光芒，却实实在在地告诉我们小学语文老师的工作重点应该放在——如何指导、引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。我们教学的首要任务就是引领孩子走进语文，学会理解和运用祖国的语言文字。可见，小学阶段词语教学十分重要。然而，纵观当前人教版教材的实施现状，对于词语教学存在许多误区。 误区一：置词语教学于高台，一切不求甚解。 新课程实施以来，点击率最高的几个词是“积累、体验、感悟”。《课程标准》对如何积累、体验、感悟，没有做具体策略的指导，有些老师误以为进行词语教学、语言训练，那就是背离新课程。于是，将词语教学置之高台，总在期待：先将词语记住，有一天，学生会明白词义，会运用。 新课改下人教版教材有这样一个特点：先大量识字、阅读，再进行写的指导。大量识字、阅读，是为孩子更轻松地运用语言文字奠定基础。一、二年级是学生积累和初步正确运用词语的关键期。 矫正策略：充分把握教材，正视词语教学。 其实人教版一、二年级教材的词语，虽然没有以“词语表”的形式出现，却在识字课文中、阅读课文后、语文园