7、《鹿角和鹿腿》导学案.docxVIP

千阳县城关镇中心小学 自主 Q 合作 C 探究 高效课堂 我在行动 7、《鹿角和鹿腿》导学案 科目：语  文  年级：三年级  授课老师： 【教学目标】 1、学会生字新词 ,指导读准确多音字“倒” “称”“撒”“奔”“挣” ,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文 ,读出鹿的心情变化。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 5、发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。 6、培养独立阅读能力。 【教学重难点】 1、解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 ,初步学习理解寓意的方法。 2、体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。 3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 【教学课时】 2 课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 谈话：你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。 ） 过渡：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先 来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子： “唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。 ”） 同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》 ，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。 二、初读全文，了解课文大意。 学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？ 检查预习情况。 1）出示本课生字词语指名认读，教师纠正读音，指导书写。 2）指名几位同学分段读，同时，思考课文主要讲了一件什么事？ 3）交流：课文主要讲了一件什么事？ 4）填空引导概括： 1 教师寄语： 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 千阳县城关镇中心小学  自主  Q 合作  C 探究  高效课堂  我在行动 这个故事主要讲一只鹿欣赏 （  ），却抱怨（  ）； 而当被狮子追赶的时候，（  ）的角差点儿（  ），可 （  ）的腿却让它（  ）。 三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看 欣赏鹿角的美丽。 （1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。 （2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子： 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不 着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！ ”（齐读） （3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚） “精美别致”是什么意思？ （精致而美好 , 而且很特别。） （ 4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角 美 丽 （5）谁能把这样的心情读出来。 （指导读出这时候鹿的语气。 ） （6）练习用“多么??多么??”来说一句话。 ①我们的教室多么明亮，多么 ______！ ②我们的祖国多么 ______，多么 ______！ ____________多么 ______，多么 ______！ 2、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开 始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。 （1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子： 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起 了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”（学生齐读。）板书：鹿 难看 （2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。 （3）指名学生表演读。 （4）理解句子：这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！（将反问句改为陈述句 ） ①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。 （ ） ②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 （ ） 四、布置作业。 1、抄写本课生字、词语。 2、练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。 2 教师寄语： 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 千阳县城关镇中心小学 自主 Q 合作 C 探究 高效课堂 我在行动 第二课时 一、复习导入。 板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 指名分自然段朗读课文，说说读了课文后自己明白的道理。二、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 鹿对自己的腿和角