高中数学试题的命题方法与技巧.ppt

高中数学试题的命题方法与技巧 汇报 高中数学试题的命题方法与技巧 份量不足 难当重任 抱着向大家学习的态度 自当全力为之 不 当 之 处 敬 请 指 正 市模拟考试是一项比较特殊的考试，它的功能是：第一，评定功能，指考试能够测量、鉴定学生的知识、技能是否达到一定标准或其实际水平；第二，诊断功能，通过考试能够发现学生知识学习或技能掌握中的问题和问题形成的原因；第三，导向功能，模拟考试对各学校的复习其有导向功能，尤其对三星以下的学校；第四，决策功能，为领导提供决策的依据；第五，预测功能，预测当年高考命题的走向。 一.市模拟考试的性质 二.数学命题的基本要求 1.内容的科学性 (1)题意的可知性 题目的叙述可以深刻、隐蔽，但出现的数学概念是已知的，出现的数学符号是标准的，使用的数学述评是规范的，从而题目的意思经过分析完全 可以理解，决不会出现模棱两可的歧义。对于中学生不熟悉的记号，如［x］，dep(p)等，其意义应在题中加以说明。 例1(1991，全国高中数学联赛)设S={1，2，…，n}，A为至少含有两项的公差为正的等差数列，其项都在S中，且添加S的其他元素于A后不能构成与A有相同公差的等差数列．求这种A的个数(这里只有两项的数列也看作等差数列)． 评析：这里“添加”S的其他元素于A后”有两种认识，其一是添加的元素在A中无位置约束，因而可以是新数列的首项或未项，其二是添加的元素在A中有位置 约束，只能为未项。出题的愿意是前者，但后者有道理，这就没有达到“题意可知性”的要求。 例2(1999，全国高中数学联赛)给定正整数n，已知用克数都是正整数的k块砝码和一台天平可以称出质量为1,2,3,…,n克的所有物品。 （1）求k的最小值f(n)； （2）当且仅当n取什么值时，上述f(n)块砝码的组成方式是唯一确定的？并证明你的结论． 评析：按照物理上使用天平的规定是左物右砝码，也可以理解为左右两边均可放置砝码。从超标准答案来看是后一种情况，当年好都考生就 理解为前一种情况，结果错了。 (2)条件的充分性 题目中的条件对于推出结论是足够的，否则就是病题或错题。 有些条件不充分的题目之所以存在，是因为命题者心中补充了“潜在假设”。 评析：当c=0时，已知方程有公共根x=0，其它两个根便为-a，-b。但以-a，-b为根的方程为 x2+cx+ab=0 的充要条件是：a+b=c=0 . 而这一点题目并没有给出，所以c=0时结论不成立，标准答案默认了c≠0. 例3(1987年初中数学邀请赛)设方程x2+ax+bc=0，与方程 x2+bx+ac=0，有一个公共根，求证：其它两个根必为方程x2+cx+ab=0的根。 评析：本题“标准答案”为4c，其实4c只能证实为正周期，不能肯定为最小正周期. 比如，当f(x)=cosx，g(x)=sinx时，有f(x)是偶函数，g(x)是奇函数，且 f(x)=cosx=-sin(x+3π/2)=-g(x+3π/2) . 已全部满足条件，但4×3π/2=6π. 但不是cosx的最小正周期. 例4(2009年四川高考题)设f(x)为偶函数，g(x)是奇函数，且f(x)=-g(x+c)(c0)，则f(x)是最小正周期为 的周期函数. (3)条件的独立性 这要求题目的条件间既不重复也包含。这一要求反映了条件的最少性，体现数学严谨性简单美。 例5(2011年南通市三模)甲地与乙地相距250公里．某天小袁从上午7∶50由甲地出发开车前往乙地办事．在上午9∶00，10∶00，11∶00三个时刻，车上的导航仪都提示“如果按出发到现在的平均速度继续行驶，那么还有1小时到达乙地”．假设导航仪提示语都是正确的，那么在上午11∶00时，小袁距乙地还有 ▲ 公里． 评析：本题中9﹕00,10﹕00是多余的，命题中有的老师建议将这多余的条件去掉，但是如果去掉这两个多余条件后，题显得太简单，所以这里的两个多余条件起到了干扰作用。其实本题作为大题，可以这样问，这样的情况是否存在，如果存在，那么在上午11∶00时，小袁距乙地还有 ▲ 公里 例6(2008年江苏高考)在平面直角坐标系中，设三角形ABC 的顶点分别为A(0,a),B(b,0),C (c,0) ，点P（0，p）在线段AO 上（异于端点），设a,b,c, p 均为非零实数，直线BP,CP 分别交AC , AB 于点E ,F ，一 同学已正确算的OE的方程：