张开想象的翅膀 飞向创新的王国.docxVIP

　没有想象，就没有创新。 　爱因坦说过想象加上知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着看世界的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。 　学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力，每个学生都有其天分。 　费洛伊洛及皮亚杰早已注意到了这个问题，除非是白痴，否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。 　儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把幻想中事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。 　因此，引导学生大胆想象做到四要，必能使学生认识事物、发现事物，培养学生的创造力。 　一要指导学生利用图画进行想象。 　图画的特点是直观形象，图上展示的是事情的某一部分或一瞬间的情景。 　指导学看图时，要抓住画面所展示的内容，由画面向外延伸，这是画面上所看不到的，需要进行想象。 　如我在一本杂志上看到这样一幅画，画面上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝有三只鸟，两只大的，一只小的，一位猎人站树不远处举着枪砰的一声，子弹正在途中，就这样一幅画，作文课上，我用简笔画画在黑板上，让学生仔细看，认真想，联系实际，把这幅画的意思先说出来，再写下来，不一会儿，同学们举手了。 　学生甲枪一响，树上的鸟全飞走，学生乙不对,那只小鸟也许还不会飞走，鸟妈妈和鸟爸爸用自己的身体挡在前面，不让鸟受到伤害。 　学生丙枪声一响，鸟爸爸被打死了，鸟妈妈一边叫，一边用自己身体挡着小鸟，这是多么崇高的母爱呀！还有一位同学说枪声一响，许多鸟都朝猎人飞来了，猎人不知道是怎么回事，赶紧拿起枪走了。 　瞧，他们说得多好啊！我及时对他们渗透鸟类是大自然的一员，我们小学生有责任保护自然，保护生态平衡，你们想不想对猎人说点什么？想同学们异口同声地回答叔叔，你以后不要再打鸟了！我说同学们把你们刚才想的用自己的语言表达出来。 　顿时，教室里只听见沙沙的写字声，连平时看到作文就头痛的几位同学，这时也在埋头书写。 　无疑利用图画来想象，孩子们有话可说、可写了。 　二要引导学生根据课文内容进行想象。 　纵观小学语文课文里童话、寓言特别多，故事插图声情并茂，孩子们很喜欢读。 　因此，我在教学过程中抓住这一特点，不但让学生学习课文的内容，而且让学生在学习课文的基础上进行想象。 　如学习《狐狸和乌鸦》一课后，让学生想一想狐狸和乌鸦这两种动物，你喜欢哪一种？学生甲我喜欢乌鸦，因为乌鸦唱的歌好听，羽毛非常美丽。 　学生乙我喜欢乌鸦，因为乌鸦是益鸟，是庄稼的好朋友。 　学生丙我要搬家，不和狐狸做邻居。 　这时一个调皮学生站起来说我喜欢狐狸，狐狸聪明肯动脑筋。 　大家听了都向这个平时不让人喜欢的同学投来赞许的目光。 　我表扬这位同学，告诉同学们要把聪明用在学习上，不要去骗人。 　这使我想到了这也许是每个人都有闪光的一面，他虽然顽皮不爱学习，但他这种敢想敢说的创新精神值得同学们学习。 　三要在指导学生续编课文时，引导学生展开丰富的想象。 　教材不少课文的结尾都为读者留有想象的空间，可引导学生不由自主的想象，令人回味无穷，平时上课的时候教师就要利用这一特点引导学生展开想象，为课文编有可能发生的情节，使学生敢于发表新的见解。 　如课文《凡卡》让学生续编，可以设计这样几个问题让学生大胆想象进行续写爷爷收到信后接凡卡回乡下后，发生了哪些故事？信未发出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃离老板在街上怎样流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎能样生活、学习的？又如《坐井观天》结尾青蛙不相信小鸟说的话，我就让同学们想，假如青蛙跳出井口看后它会怎样想。 　有的说原来天这么大，无边无际。 　有的说哇，外面多美，红色的花，绿色的草，我还可跟小鸟学飞行。 　有的说青蛙跳出井口，它来到一条小河边它累了想去喝口水，突然，它听到一声大吼‘不要喝，水里有毒！’果然，水上漂着不少死鱼。 　它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话，它刚要说声谢谢，一柄钢叉已刺穿了那只青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。 　青蛙吓呆了，这外面世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了进井里。 　还是井里好井里安全等等。 　我听了以后，问同学们这位同学讲得好不好。 　好！大家不约而同回答。 　那现在我们应该干什么？保护地球，保护我们的家园。 　学生们各抒已见续编后的故事新颖，有创意，不但扩大视野，也丰富了学生的语言，这真是其乐无穷！四要指导学生进行综合想象。 　学生们纯洁的心灵会装满了一个个美好的愿望。 　让他们谈理想，他们有的想探索宇宙的奥妙，有的想把自己变成一朵彩云，有的人想当航海家，有的人想当飞行员，还有的想当科学家，每个人的兴趣爱好不同，生活经历不同，各人想象的内容也不一样。 　自由想象这个题目太大，学生有时候难以下笔，不知从何说起，这时，老师适当有所限制。 　如想象作文题假如……让学生们根据自己的兴趣、爱好、印象将空白补充完整。