青少年社会工作.ppt

儿童青少年社会工作 第一章 绪论 第一节 概论 一.对儿童、青少年的理解 成长发展过程中的人， 社会一个重要群体， 人生必经的重要时期等 思考：什么是青少年？ 学习探讨作为社会工作者应有的儿童、青少年观 儿童\青少年的主要特征是什么? 二十一世纪应该有什么样的儿童\青少年观? 关于社区青少年;社会青少年;边缘青少年;问题青少年等 二．关于儿童青少年社会工作定义 是现代性的一种产物，是为了应对各种现代性问题而在青少年群体中产生的一种职业化、专业化的社会服务，其目的在于维护与促进现代性的健康成长，帮助与支持现代化进程中出现的青少年弱势群体。 儿童青少年社会工作应该具有救济、治疗、预防、发展的功能 主要内容涵盖了儿童青少年生存、教育、健康、就业、矫正、生活照料、社会参与等方面的需求以及问题的研究与解决 三.对儿童青少年事务的理解 主要是围绕儿童青少年群体的社会教育、劳动就业、生活娱乐、婚姻家政、社会交往、社会参与等基本需求和儿童青少年群体生存与发展的状况，政府及各类经济、社会组织依照有关法律、政策和制度，在对儿童青少年这一特定年龄的社会群体进行教育、开发、监督和管理等过程中所涉及的综合性服务事项。 充權導向的青少年社会工作 （一.)充權的信念： 充權工作學者（Solomons 1976）認為充權工作是一個工作過程，向無權無勢的服務對象，進行一連串的行動介入，減少其無權感（powerlessness）。另一學者Staples指出充權工作過程是讓服務使用者獲得應有權力，發展這種權力，爭取及運用與行使權力的過程。 青少年社会工作者的挑戰是創造一個環境，讓無權的弱勢社群，去發現、發展其自身的能力，應有的權力，並認同他們可以有能力解決自己的困難，掌握自己的生活前途！ (二)以充權導向為工作手法 青少年工作者角色轉移則由輔導員 – counsellor, 轉於教練 – coach。擔任青少年的充權教練！ 1.重視過程也是結果（Process Product） 透過一連串參與處理事務，解決問題，意見表達的過程，可提升青少年自我掌握的能力（Self – efficiency）。 2. 重視建立平等關係 相信青少年有能力處理自己的問題，願意用心去聆聽青少年的切身關注，透過平等生活共同尋索出路。 3. 重視資訊開放 知識就是力量，協助青少年掌握關注事務的知識和資訊，有助提高批判和決策能力。 4. 重視強項能力發揮 盡力發展青少年的內在潛能（Potential）及個人資質，讓其強項（Strengths）得以發揮，確認青少年對自身問題的掌握感。 5. 重視集體力量 (Collective Power) 從提昇個人能力到群體意識提昇，透過集體力量，促使不平等的程度、意識得以改變。 充權工作背後是基於信、望、愛；基於信，信得過青少年有自主解決問題能力，基於望，對青少年懷抱希望；基於愛，愛不至於濫權、弄權，而在於去權、放權，讓青少年在愛與尊重中成長。 关于杭州青少年空间 第二节 青少年社会工作发展历史 （一）?? 发展背景 （二）?? 发展阶段 1．? 以教育为主的前青少年社会工作时期 2．? 以救济为主的混合青少年社会工作时期 3. 以全面服务特征的青少年社会工作时期 (三)一些国家青少年社会工作简介 美国 香港 第二章 儿童青少年社会工作的理论 儿童青少年发展问题涉及的几个基本理论问题： 1、遗传重要还是环境重要？ 2、是遗传还是环境是决定发展的更重要因素？如果是两者 同时起着主要的作用，那么它们如何共同影响个体？ 3、发展是连续性的还是阶段性的？儿童发展是技能和行为 不断积累的产物，还是包含着质的飞跃和阶段性变化的过程？ 4、 儿童是主动的还是被动的？是大人安排好了就能很好的 成长吗？儿童是积极探索的还是被动接受的？ 5、 个体的成长是稳定的还是开放式的变化？在什么程度上 遗传和早年经历建立起终身的行为模式？是不是有“关键期” ？以后的经历能否抵消早年的消极影响？ 6、 发展在各个阶段是稳定的还是不稳定的？不同情境下儿 童的表现是否一致？ 生态系统理论及其其它 20世纪80年代以来,研究人类行为领域出现了两个重要的理论模型:系统发展观与生态发展观。 系统发展观认为人的发展是系统发展变化的结果,强调系统内因素之间、子系统之间、人与人之间、人与环境之间动态关系的发展意义; 生态发展观认为人的心理或行为是人与环境的函数,强调人-环境的拟合。 两理论日