插图妙用.docxVIP

　　随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。 　　不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。 　　这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。 　　那么，教师应如何利用这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发现了插图的诸多妙用。 　　一借插图激趣质疑。 　　一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。 　　如教学《跳水》一课，新课伊始可先安排看图，并让学生提出问题。 　　学生看过插图后，疑窦丛生猴子怎么会爬上桅杆的顶端？孩子怎么会走上那么高的地方呢？孩子面临生命危险，他会怎么做呢？甲板上举枪的这个人想干什么？最后这个孩子得救了吗？有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。 　　二借插图品析词句。 　　《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。 　　仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。 　　通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了茫茫的意思。 　　有的学生说草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？有的学生说这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。 　　三借插图引发思维。 　　语文教学不仅仅是培养学生语文的技巧，而更应该在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。 　　让学生为插图配画外音，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。 　　《少年闰土》最后一段写了我与闰土依依惜别，用笔十分简略。 　　让学生观察课文的第二幅插图，老师问在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。 　　依依惜别之际，两个人会说些什么呢？继而让学生演一演这幕戏。 　　通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到我与闰土的深厚友谊。 　　再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。 　　配上音乐，让学生看图来一段扬科的内心独白，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。 　　在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。 　　这座丰碑永远屹立在我们的心中！在这里，学生的情感得到了升华。 　　四借插图复述背诵。 　　《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。 　　而利用插图背诵课文则能避免盲诵枯记，提高效率。 　　《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。 　　指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 　　再观人，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 　　后说猹，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 　　学生看图背诵的过程中，已不知不觉将画面深深地印在了脑海里。 　　五借画图自得其乐。 　　画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激活学生的想象力和创造力。 　　学习《蟋蟀的住宅》，就让学生画一画蟋蟀的住宅；学习《冀中的地道战》，就让学生画一画地道；学习《威尼斯的小艇》，就让学生画一画小艇……有时候，我让同学们在黑板上合作完成图画。 　　例如《燕子》一课，同学们你几笔，我几笔，勾画出一个光彩夺目的春天；《可爱的草塘》中那条奇特的小河就是一幅美好的画卷，这幅画卷上都画了些什么呢？于是，同学们兴致勃勃地画起来。 　　有的涂上倒映出的蓝天白云，有的勾上青青的芦苇、蒲草，有的描上嬉戏的野鸭、小鱼……为了鼓励学生勤于动笔描绘课文展现的情境，每学期我都要开展一次配图评比。 　　学生的作品可谓异彩纷呈。 　　一位同学为《月光曲》配了这样一幅水彩画蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，金黄的圆月给波峰镀上点点银光。 　　金色的沙滩上，有两个人陶醉其间，那就是皮鞋匠和盲姑娘……图画旁还写了几句诗清幽的月光在海面上跳跃贝多芬的手指在钢琴上跳跃盲姑娘的心在琴声中跳跃动人的《月光曲》在人们的心中跳跃……课文插图在阅读教学中的作用不容小视。 　　这些美丽的图画让语文课堂变得更加美丽。