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　　心 　　的 　　碰 　　撞平时，我和学生很亲近，他们什么事都告诉我。 　　可是在非典时期，学生不到校，怎么办？在这时，是电话线架起了连接着我和学生的心桥，我们成了不见面的朋友。 　　师生在这心的碰撞中，用细心、精心和爱心绘出了我们心灵的彩虹。 　　一、细心——发现问题，及时解决。 　　非典时期，学生独自在家，我虽不能看到学生的具体表现，但是，只要能注意加强与学生及家长的联系，及时、经常地了解学生的学习生活情况，老师就会发现一些平时在学校不易被发现的问题，为更深刻地了解学生、教育学生创造条件。 　　每天打电话，我都很细心地倾听，了解家长和学生双方的反映。 　　一次，与邵南的家长通话时，听到了邵南的抗议声。 　　原来，他的爸爸增加了他的作业量。 　　完成老师的作业只需要一个小时，而要完成家长的一系列作业则需要几个小时，难怪孩子要抗议。 　　我告诉家长孩子刚刚上一年级，年龄还小，过量的作业负担易使孩子产生厌学情绪,可以利用这段时间鼓励并帮助孩子自主并科学地安排好自己的时间，注意劳逸结合。 　　我又让邵南接电话，告诉他爸爸这样做是为了他好，如果有不同意见可以用协商的方法，而不是对抗……后来，我得知父子俩通过协商，重新修改了作息时间。 　　之后，发现他的作业比以前认真多了！非典期间，像这样在电话中发现并解决的问题不少。 　　虽然师生不能见面，但只要老师细心，反而能获得更多有价值的信息，以利于及时地进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。 　　二、精心——尊重个性、因材施教。 　　在平时，老师不得不多关注班级的集体利益，对学生的共性发展提出更多的要求，而这个非常时期，我能有充足的时间和空间，深入有效地根据学生的个性特点，精心设计、因材施教。 　　针对这个特殊时期的教育特点，我选择了以教会学生如何管理好自己为切入点。 　　在非典期间，学生的自主权有机会得到充分地发挥。 　　我校为学生设计了自评表。 　　我根据本班学生的特点，要求学生和家长一起根据自评表上的各项内容制定适合自己的作息时间表和自评的简单目标。 　　如自主学习一项，有的学生制定的是能自觉、认真地完成作业，有的则更要求工整和正确。 　　凡是做得好的就在表上相应的格中画上一张笑脸，基本做到的画一张平淡的脸，如果没有做到，则写下自己明天的目标作为提醒。 　　我在每天的电话中询问完成情况，并给予适当的激励。 　　针对低年级学生自控能力低的特点，我逐一对家长进行指导。 　　另一方面，我更注意利用其他同学的点滴进步影响和教育学生。 　　如我昨天听说××能坚持２０分钟专心致志地写作业了，他还说要和你比一比呢！你敢接受这个挑战吗？……你真有勇气，相信明天一定也能听到你进步的好消息！到复课前，已经几乎听不到家长抱怨孩子不听话了。 　　复课后，我也发现学生在不同程度上个性得到了张扬，特长获得了发展，自觉学习的意识也增强了。 　　通过这段时间的教育实践，我发现，指导每个学生设定稍有难度但经过努力能够达到的阶段目标，并及时激励，可以有效地帮助孩子树立自信心并激发其积极性、主动性，这样的管理比一味地强制性管理更为有效。 　　在这非常时期，我对这种特殊的教育方式做了一次有效的尝试，相信对今后的教育工作会是一个很好的启示。 　　三、爱心——引导学生感受爱、理解爱、奉献爱。 　　现在的独生子女，由于得到的爱太多，他们反而对爱有些麻木。 　　因此如何引导学生学会爱，就成为现代教育中的难点和重点。 　　在这非常时期，媒体介绍的抗击非典的先进事迹数不胜数，我抓住时机，让学生关注新闻，搜集有关资料，并结合学校的少先队活动，组织学生写感谢信、制作爱心卡。 　　除此之外，我还着重引导学生用心感受和理解自己收获的爱观察、感受在非典时期，周围的人们是如何关心和爱护我们的；问一问，他们为什么这样做；想一想，我们应该怎样做；做一做，你有什么感受。 　　于是，在这两个多月的时间里，学生们开始了自己的爱心行动。 　　平时能较主动地分担一些家务；父亲节和母亲节，为自己的父母送去了祝福；电话中也开始有学生关心老师的身体情况……甚至有家长特意打来电话,向我诉说孩子的行动如何使他们感动。 　　我们班商毅的妈妈很少关心孩子的学习和生活情况，使得他的成绩很不理想。 　　然而，爱心行动中的一件事使妈妈转变了做法。 　　那一天，母子俩一同外出，都没有带伞。 　　忽然下起了雨，粗心的妈妈没有注意到孩子，当她想起时，孩子已经没了影，妈妈急忙往家跑，半路上正好碰见被淋得透湿的商毅举着雨伞来接妈妈，她深受感动。 　　从那以后，商毅妈妈开始非常主动地打电话向我询问辅导孩子学习的方法。 　　通过努力，复课后孩子的学习成绩也有了很大提高。 　　爱心行动并不只是学生的行动，作为班主任老师，我也必须参与其中。 　　每天用电话线及时给学生送去祝福；让我的鼓励使学生信