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　怎样才能让体育课变得充满乐趣 　甘肃省金川公司第二中学刘建宏 　一、背景 　在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级升高出现了喜欢体育而不喜欢上体育课趋势和现象。 　不少学生喜欢以自主性的方式玩，而在体育课练习方面消极怠工、无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，完成任务勉强等等的情况。 　学生喜欢体育而不喜欢体育课，这并不是说它们对体育可没有兴趣，而是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，所以学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。 　如何改变这种现状呢？从今年以来，我们教研组以课堂教学为中心，把游戏引入课堂为突破口，在在实际行动中来激发学生玩的积极性，进而提高学生体育课学习的兴趣。 　二、教学片段 　教师今天我们仍然玩贴膏药游戏。 　学生唉，又是贴膏药，真是没劲，还有没有别的了呢学生在下面小声的议论开了，而且表现出的是失望的脸色。 　老师我们今天的贴膏药游戏变换一个形式，过去我们一直玩的是这个样子的贴膏药游戏。 　今天我们玩体操队形的贴膏药游戏，有三种情况第一，追者和逃者都可以进入队列里面；第二，逃者不能进入到队列里，只有追者可以进入队列里；第三，追者不能进入到队列里，只有逃者可以进入队列里，这就是我们传统的猫抓老鼠游戏。 　今天我们就玩第一种情况的游戏。 　学生进行游戏八分钟之后 　教师你们觉得做这个游戏开心吗？ 　学生开——心！ 　教师为什么呢？ 　学生形式变了，能跑的可以遛不能跑的，不能跑的可以近距离传递，呵呵，有时候让追的人找不到目标，…… 　那么从现在开始我们每个人都积极开动脑筋，用你们的聪明才智改变游戏条件、或方法、或规则，使游戏有新意，让同学们做起来有乐趣、开心。 　就像我前面的队形变换一样，每一列创编一个贴膏药游戏，四列横队四个小组，大家课后创编，两周的课后练习之后我们进行评比，看哪个组创编的好，玩的最有乐趣。 　最有乐趣的组、玩得最高兴的组，我们奖励平时成绩为优秀。 　学生啊？！ 　教师在想游戏性的竞争是开阔思维、激发奇思妙想的利剑，同时也是培养集体智慧以及集体主义的精神的契机，为了让自己的小组获得成功他们一定会努力的。 　第一次小组展示的课 　教师今天我们来玩第一小组创编的贴膏药游戏 　第一小组的组长我们的队形仍然采用体操队形，追者跑的方式是单足，逃者跑的方式是侧身。 　老师现在就开始进行这个游戏，我想同学们肯定会玩得更高兴的。 　游戏进行…… 　老师大家觉得这个游戏好玩吗？ 　学生好玩，就是追者有点累 　老师呵呵，第一组的同学其实设计的就是发展腿部力量的练习，这对于我们高中生来说是非常有必要的。 　第二次小组展示的课 　第二小组的组长我们的基本方式原来的圆圈，只是把追者与逃者在被贴的时候身份作了改变，一旦某个人被贴之后那么他就需要去追前面的追者。 　我们组先给大家演示一下，…… 　老师现在就开始进行这个游戏 　学生在玩这个游戏的时候，不断表现出非常有趣的镜头，学生一时来不及反应，角色还没有转变过来就成了俘虏，因为思维已经形成了定势，一时笑声满堂。 　教师这个游戏怎么样呢？ 　学生非常好！ 　…… 　三、评析 　体育游戏是生活趣事、生活典故、生活哲理情境的回归与再现，不但给游戏者有教育、勉励的意义，而且会使游戏者提高生活实践的技能。 　体育游戏其本身的功能就有竞争性、趣味性、健身性和教育性等，特别是竞争性，只要有游戏的开展就会体现得淋漓尽致，再加上体育游戏来自生活，更能反映人们生活中的影子，体育游戏再现了生活中的趣味，所以使学生乐于参与，全身心投入。 　拓展是指对一个或一类体育游戏进行变式、延伸，使游戏得以创新与扩展，游戏更加科学性、趣味性和实用性。 　反映了师生在体育活动中发散性思维的过程。 　但是在拓展游戏时必须要了解游戏的主要要素，一般来说其要素由游戏目标、器材场地、游戏方法、游戏规则等，其中游戏方法还包括图形、移动线路、移动形式、角色模仿、体态动作等。 　因此，拓展体育游戏应该从变化游戏要素为主要途径。 　如1综合游戏目标，提高游戏的复合性；2降低或提到游戏规则，扩大游戏的参与面；3变化图形、移动线路、移动形式，提高游戏的难度与趣味；4参与人数的分割与整合，提高游戏的整体效果。