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　思品论文范文思想品德从学到教之悟 　周四文 　伴随着我国教育的改革与发展，我们也经历着从学生到教师的身份转变。 　回想学生时代，思想品德这门学科，被师生称之为副科，由主科老师兼任，当然就免不了有时候这些课也会被老师拿去上所谓的主科。 　到了考试时，师生坚信背多分，老师会安排学生抄一些题去背去记，这也导致了这一科几乎是没有学生喜欢的一科。 　生活充满了戏剧性。 　学生时代对于思想品德学科尽管几乎没有美好的记忆，而今的我们却已是身为思想品德课的专业教师，己所不欲勿施于人，我们推己及人，就不得不思考怎样才能使得我们曾经的感受不会在我们现在的学生身上重演？如何让思想品德课成为值得学生怀恋的学科？思品教学怎样才能旧貌换新颜？这一切的改变，都必须也都可以从我们教师自身做起。 　一、坚持先做人、后成才的教育理念 　如何做人，关乎学生的一生，思想品德教师应该成为学生心目中的人生导师。 　思想品德课教学内容丰富，不仅教会学生正确处理成长中的心理矛盾、心理品质的培养，帮助学生正确处理与家庭、同学、师生等各种人际关系，而且还使学生了解道德与法律、国情与国策，从而对国家社会有进一步的认知与责任。 　正是从这个意义上讲，思想品德学科实际上是教会学生如何做人、如何修身立德的学科。 　事实上，只有先教会学生如何做人，才能让其成为真正意义上的人才。 　然而，在思想品德作为副科，以背记考题赢得考分的学生时代，则是完全偏离思想品德课程设置的目标方向，是对学生的终身发展不负责任的行为。 　今日我们这些思想品德教师则要切实担起人生导师之责任，坚持先做人后成才的教育理念。 　在教学中，就要认真落实三维目标，改变重知识，轻能力、轻情感态度价值观的倾向，把正确的价值观的引导作为教学的首要任务，真正把教会做人作为教学的第一要义，时刻谨记教育家陶行知所说的千教万教教人求真，千学万学学做真人。 　二、坚持轻负荷、高质量的教学追求 　质量，历来被视为学校的生命线；高质量，是每一个教师都在努力追寻的目标。 　对学生而言，谁不期待减负？谁不期待轻负荷带来的高质量？这一切，对学生时代的我们，好像是一个遥不可及的梦想。 　今日的我们，作为思想品德教师，可以主导我们的教学，主导我们的课堂，改变就要由自己开始。 　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》，根据教育部要求，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平已成为广大教师，包括思想品德教师的执教标杆。 　要让学生从心底里热爱并喜欢这门课，喜欢你这个上课的老师，我们就该努力寻找轻负荷、高质量的教学路径。 　要从课堂教学、练习讲评、复习考试等各个环节切实减负增效。 　我们要改变该不讲的时候讲实际上是不放心学生的学，该讲时讲不透实际上是对学生的学情不了解，对重点难点把握不准的不良习惯，改变题海战术的错误做法，做一个精讲精练型的教师。 　三、形成厚于理，敏于行的教学风格 　对学生而言，理论是欠缺的，理论的学习是必要的。 　然而学生最厌烦的则是理论的说教。 　他们期待的是教师能将教材的理论活化到现实中去，他们更乐意接受被生活中的现实直接证明的结论，能让他们看得见摸得着感悟得到。 　从学生时代走过来的我们，要理解和顺应学生的这一心理，在教学中要远离说教，注重利用实际增强对理论的感知，并能适时联系实际，包括时事热点、身边故事等，甚至深入实际，感受生活，直接从生活中获取知识。 　例如在学习消费者权益一课时，某教师开展了题为消费者权益调查的探究课，引导学生们通过自由组合，自选课题，自行设计实施方案，最后通力合作完成调查报告。 　结题时善于归纳总结的做新闻发言人，有亲和力的做形象大使，英语好的做翻译，还有扮演小秘书或摄影等角色。 　学生们的共同感受是，尽管调查中难免一次次地吃闭门羹，尽管胆怯和稚嫩使自己经常词不达意，但毕竟自己还是勇敢地迈出了走向社会、接触实践的第一步，体验到了克服困难的快乐。 　这样的实践经历，对学生也许是一生的财富，学生对于思想品德这门课的感情，也会因为这些难得的经历而得到珍藏。 　四、承担起公民意识教育的教育使命 　教育部2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，坚持德育为先的一个重要措施就是加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 　可见，培养公民意识，提高公民素养，是时代的呼唤，是一种不可逆转的潮流。 　对于学生而言，学习先哲圣人，感受传统文化的熏陶，继承和弘扬这些传统美德，这是义不容辞的。 　而在当今，学生毕竟不是圣人，要时时谨记，事事遵从圣人教诲也不太现实。 　前段时期，一篇关于孔融让梨我不让的微博引起了公众的注意。 　的确，在当前这个时代，能够合理表达自己的诉求，追求社会的公平正义已是现代社会的必然，也是现代公民意识的觉醒。 　如果思想品