提倡课堂智能练习——《口技》教例评析.docxVIP

　　余映潮教例评析提倡课堂智能练习——《口技》教例评析[教例简述]这是余映潮老师的一个教例。 　　教学基本任务品读、积累，并进行学习方法的指导。 　　时间分配教师大约15分钟，学生大约30分钟，以学生活动为主。 　　1、读第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。 　　第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。 　　第三次朗读——请同学们读得层次分明。 　　第四次朗读——请同学读得有景有情。 　　2、说。 　　①这篇课文可用一个善字拎起。 　　善在哪里，怎样写善？请同学每人用善在……它写出了说一句话。 　　②从口技表演的角度，形成课堂教学的简略板书一字立骨—善—声音有大小有内外有高底有动静有远近有分合有疏密有点面有张弛有明暗3、做—讨论、完成课堂智能练习①指出用法特别词的意思。 　　善宴乳一呜②你一定能找出课文中表示时间的词语。 　　③下面的词古今词义区别较大，试说说看。 　　但觉是毕目意少虽名色股走④解释词义之后，你认为下面五个词属于妙众妙毕备以为妙绝绝以为妙绝群响毕绝指手有百指不能指其一端坐稍稍正坐满坐宾客起大呼火起夫起大呼⑤瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。 　　群响毕绝——满坐寂然——变色离席——大啼——一时齐发——中间……之声——撤屏视之——惊觉欠伸——⑥现在，该轮到你独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？[评析]这节课是文言文教学中一节典型的诵读，品析，积累课。 　　读、说、做三步既表现一种教法，也点示了对文言课文的一种学法。 　　最有新意的是这一份《课堂智能练习》——我们在观察课中还是第一次见到这项的练习。 　　它充满了创造性，真是匠心独运。 　　这份智能练习可能表现了教者这样一种思考；大面积上的阅读教学，存在着两个比较严重的问题。 　　一个是课堂积累太少，学生的课堂学习笔记主要被图形板书所覆盖，从语言理解、语言品析、语言运用的角度来看，它们的价值有限。 　　二是技能训练力度不够，学法指导、思辨训练、联想迁移训练和语言文字处理能力的训练都比较薄弱。 　　而设计得比较好的课堂练习就能解决一些这两上方面的的问题。 　　从上面的智能练习可见，学生们不仅仅只是做练习；他们要做，还要分析、归类、联想、概括、发现。 　　这样，练习的层次就高了——它训练了知，也训练了智与能！这咱翻新给我们以启示原来，在有心人的眼中，课堂教学的每一个细节内，都有广阔的创造空间。 　　我们提倡这种价值的课堂智能练习。 　　提倡课堂智能练习——《口技》教例评析由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!