搭配中的学问.doc

备课时间:2008.8 课题 搭配中的学问 教 学 目 标 通过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。 感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 渗透排列、组合的数学思想 教学准备 硬纸卡片，学具 教学重点 训练学生有序思考问题的习惯和能力。 教学难点 使学生学会有序思考问题。 板 书 设 计 搭配中的学问 荤菜：肉丸子 素菜：白菜 一荤，一素： 冬瓜 教学过程 设计意图 二次修改 一、创设情境，提出问题 出示挂图一，让学生观察从中获取信息。 1、引入课题 提问：从情境图中，你能获得哪些信息？ 学生回答后，出示课题 2、提出问题，初步交流 根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？ 学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。 二、探索方法（出示图二，指导学生观察） 1、获取信息 提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答 2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？ 3、独立探索，小组内交流 4、全班交流，展示不同搭配方法 5、指导看书：P26的搭配路线图 6、介绍画表格搭配法。 三、巩固练习 让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图） 1、独立思考，小组内交流 2、全班交流，体验搭配方法的多样化 四、全课小结 你认为在搭配中要注意什么？